老师担心你的……
强打：
陈素君、李妙音（周报编采队）
吴祯政（编辑）
廖君展（摄影）（联合学生摄影队）
《星期五周报》13/07/2007
想一想，你有什么行为令老师担心？
你可能会回答说：没有啊！我的成绩OK，没让老师担心。
其实，老师关心的，不仅是学生的学业成绩，你的身心健康、品格的健全，都是老师所关注的。
周报最近向30名中学老师进行一项抽样调查，了解现在的学生有哪些行为令老师担心。
结果，"学生家庭关系紧张" 和 "沉迷互联网"并列第一，排名第三的是"不尊师重道"。
周报针对调查的结果，找来了四位分别在邻里学校、名校和纯男校／女校执教鞭的老师，以匿名的方式分享他们在教学上碰到的，让他们忧心的个案。另外，学生辅导会的社工刘意娟也将提供贴士，让老师们在处理学生行为问题时，能更得心应手。
学生的什么行为令老师担心？
担心排行榜排名
行为 百分比
1 学生家庭关系紧张 15％
1 沉迷互联网 15 ％
3 不尊师重道 12.7％
4 看色情网站／光碟／游戏 10 ％
5 自残 8.4 ％
5 混帮派 8.4％
7 吸毒 8.1％
8 不交作业／学习不认真 7.1％
9 旷课 3.7％
10 谈恋爱 2.8％
这份调查，总共列出16项学生的行为让老师参考，除了在榜上的行为外，其他还包括：抽烟、赌博、讲粗话、不合群、偷窃和同性恋 。
一些老师也提出他们对学生不热爱学习、不懂得自律的关注。
受访老师身份
▲A老师 ·教学经验：11年 ·任职学校：邻里学校
▲B老师 ·教学经验：13年 ·任职学校：女校
▲C老师 ·教学经验：23年 ·任职学校：男校
▲D老师 教学经验：8年 任职学校：名校
排名No.1 学生家庭关系紧张
个案1.：到处是Ａ的提醒
A老师发现，邻里学校的学生有不少都面对家庭问题。她是在进行口试时，意外地发现，一半的学生不是父母离异，就是寄养在亲戚家。
"学生们很天真，有话直说，像我们谈到零用钱的话题时，有的会说零用钱是阿嬷或阿姨给的，因为他们不跟父母同住。"
A老师有一个女学生，她原本上课很积极，后来不知何故变得懒散。她把情况转告女生的母亲，对方说一定会确保女儿考到A1。
A老师后来发现，女生的父母在她念小学时便离异，母亲对她管得很严，要求也很高。她在家里贴满写着A1的纸张，连衣柜里、厕所里都有，让孩子不胜其烦。
"孩子小的时候，家长或许可以利用高压手段管制他，可以到了中学的叛逆期，这招就行不通了。这个女生便是为了抗议母亲，所以故意让成绩一落千丈。"
A老师联络跟女生关系比较融洽的父亲，他指前妻不仅阻止他跟女儿见面，还告诉女儿，爸爸是坏人。"这其实是大人之间的'斗争'，孩子却被夹在中间，结果影响了她的身心和学习。"
A老师说："这个妈妈以为是孩子有问题，还带她去见辅导员，其实见辅导员的应该是她。"从老师的立场，她建议女生的母亲，先搞好亲子关系，才来要求孩子在学业方面有好成绩。
碰到学生跟家庭关系紧张，A老师扮演的是聆听和鼓励的角色。"我会先问学生想怎么做，需不需要见辅导员。我也会告诉他，这是大人的事，让他们自己解决，你应该做好的是自己的本分。"
不过，一些学生的家庭问题已经超出老师的职责范围，A老师也爱莫能助。"有个女学生的父母，为了争夺她的抚养权，闹上了法庭。女生因为压力太大，患上抑郁症，一直哭，根本无法上课。女生跟母亲的关系很僵，她不愿意跟母亲，于是向法庭申请独立，要求不要 监护人。"
由于个案涉及法律问题，老师们只能给予女生安慰，不便介入。
个案2. ：家里缺乏温暖
叛逆期的孩子，不仅让老师头痛，也是父母胸口的痛。
B老师曾经碰过一名"父母管不了"的女生。"她无心向学，功课差强人意。她不喜欢回家，每天都待在学校，或是到处闲逛。由于家里没人，她习惯以零食当晚餐。"
校方向家长反应女生的情况，B老师还没开口，她的母亲便哭诉说孩子脾气很倔强，父母根本管不了她。
B老师分析了问题的症结："这个女生正处于叛逆期，她觉得自己长大了，希望有更多自由，可是父母却管得很严，问题就产生了。加上父母对她关心不足，她在家里找不到温暖。"
种种"出轨"的行为，便是女生在向父母抗议。后来，B老师跟她沟通，对她晓以大义，希望能拉近她跟母亲的关系。个案3. ：金钱买不到亲情和幸福
D老师认为现在许多家长都"管不住"孩子，例如无法掌握孩子的行踪，D老师说："像孩子逃学，而家长却完全不知情。"
另一些则让孩子爬上自己头上，"我就听过学校的一个男生，当着老师的面，大骂自己的妈妈。"
沟通也是家庭关系重要的一环，"我有个学生的父母长期出国在外，所以把孩子交给女佣照顾。结果这个学生误交损友，加入帮派到处惹事。我们尝试辅导这个学生，但是效果不大。后来我们和父母谈，发现他们其实很疼孩子，只是他们之间出现沟通问题。"
家长后来开始关注孩子的问题，也尝试重新建立亲子关系，可惜孩子已经关上心房，觉得"你们以前都不管我，现在管也没有用了。 "
老师说，这名学生曾在作文中流露出"金钱买不到亲情和幸福"的遗憾，显示他其实也渴望父母的关心，得到家庭幸福。
辅导员 ：考虑怎么做才有效果
针对A老师的个案，学生辅导会社工刘意娟说："妈妈希望孩子考到A1，所以在家中贴满A1纸条，用意是好的，希望激发孩子用功读书，但我想问妈妈：'这么做的效果如何？如果没什么效果，那是不 是还要继续？'"
她建议妈妈不妨找孩子谈论学习目标，和孩子达到共识，如果孩子根本不为学业操心，那妈妈再怎么逼也是徒然。在讨论的过程中，应该听取孩子的心声和意见，让孩子参与解决问题的过程，效果往往 更好。
至于父母离异导致孩子身心受影响，刘意娟觉得老师在这方面能帮的其实不多。除非家长愿意摊开来讨论，否则就只能关注学生的情况，"必要时找学生谈，看他是不是需要协助或辅导。但是有些学生会宁愿自己解决问题，有时我们必须尊重他们的意愿。"
排名No.1 沉迷互联网
个案1. ：好奇闯入色情网站
网络游戏既刺激又好玩，在男生群中特别受欢迎。
周报的调查也反映了这一点。学生沉迷互联网的问题，是男校老师比较关注的问题。 C老师发现，中一学生因为功课不多，所以他们习惯一回到家，就沉浸在网络世界里。"对学生来说，玩电脑游戏是很时尚的活动，他们喜欢在虚拟天地里比高低。"
由于父母长时间在外工作，无法约束孩子上网的时间，或监督他 们上的网站。
C老师最大的顾虑是，青春期的孩子，常常会因为好奇心而闯入色情网站。"有家长向我反映，她的孩子突然在家里用露骨的字眼，让她很吃惊。后来发现孩子大概是听到同学的谈话，觉得好奇，自己进入色情网站找答案。因为半懂不懂，所以想入非非，常常自己发呆 。"
C老师会提醒学生，现在是他们人生成长的重要阶段应该以学习为重，与其把时间耗在互联网上，不如多参与有益身心的活动。
"视像看多了，脑子都不太转，只是跟着画面的节奏走；阅读就不同，它让你有停下来思考的空间。"因此，C老师鼓励学生培养阅读的习惯，让脑筋更加灵活。
个案2. ：关掉网络 成绩进步
A老师认为，学生沉迷互联网的现象虽然普遍，可是影响并不显著。"学生旷课或上课无精打采的原因很多，互联网不一定是'罪魁 祸首'。"
A老师的观察是，邻里学校的学生相当一部分来自低收入家庭，家里不是没有电脑，就是没有网络，所以这类个案反而比较少见。
不过，A老师有一名学生，成绩一夜间突飞猛进，从30几名，跳到第3名，让老师们大跌眼镜。A老师好奇地问他做了什么？
"我关掉家里的网络。"学生的答案让A老师啼笑皆非。"这个学生因为要分流了，突然觉悟不该花太多时间在电脑上。"
个案3. ：家长要树立榜样
D老师隔壁班的一个学生，因为沉迷电脑游戏而影响了学业。
"这学生本来就不爱念书，学习态度也不积极，迷上电玩后就变本加厉，可能因为彻夜玩的缘故，他上课时精神不好，还会在课堂上睡觉。学校联络家长，结果发现他妈妈也跟孩子一样爱玩电脑。"
家长本应引导孩子，当妈妈无法树立榜样时，老师们也倍感头痛，"后来我们和父亲谈，幸好他也觉得不能这样下去，所以愿意和学 校配合。"排名No.3 不尊师重道
个案1. ：今天不高兴不要惹我
在众多行为中，"不尊师重道"是A老师认为最严重、最让她无 法接受的。
"其他行为都是普遍性的，之前在中国教书时也碰过，唯独'不尊师重道'的情况，是到了新加坡才'领教'到的。"
A老师透露，在中国，学生即使对课文不感兴趣，也会念在老师辛苦准备教材的份上，安静地听。可是本地的学生，不但不尊重老师，也不尊重知识本身。
A老师形容她走进课室的情形：学生不是把她当透明的，就是不情不愿地站起来敬礼，有的还会踢桌椅、扔书，摆出一副"我今天不高兴，你最好不要惹我"的姿态。
"现在的学生连基本尊重都不懂，老师还得看学生脸色。可能是华文在这里没有地位吧，学生会向我埋怨，说学华文没有用，听了很 难过、很泄气。"
另一方面，教育部处理家长投诉的方法可能也给学生"错误的信息"。"3年前，某中学前校长因用簿子拍打一名女生而被调职，给学生的印象是，教育部是站在家长这边，老师是不敢动他们的，所以 可以为所欲为。"没有反应才叫人生气。
面对学生口头上的挑衅，A老师的态度是，绝不能让他们得逞。"上课也考机智，学生顶嘴，一定要回他，让他哑口无言，以后才能 压得住他。"
A老师认为，跟学生"斗嘴"至少是有来有往，最怕是面对一群没有反应的木头，那才叫人生气。"我最受不了在讲课时，学生在发呆，你花心思准备的幻灯片，他们连头也不抬起来看一下。这等于不重视老师的劳动成果，也是一种不尊师重道的表现。"
这些年下来，A老师已经炼就出一套自我排解的方法。"我跟同事的座右铭是'出了课室，就别生气。'有问题就说出来，千万别闷 在心里。"
A老师特别提出她对学生旷课问题的关注。在调查中，"旷课"排在第9位，显示它不是老师最担心的，但在A老师执教的邻里学校，却是相当严重的问题。
A老师透露，她的普通工艺班的学生名册上有40个名字，可以每天出现在课堂上的只有八九人，更夸张的是，今天来上课的学生跟昨天的完全不一样。A老师只能用"大开眼界"来形容她的诧异。
个案2. ：在纯男女校不算严重
不尊师重道的问题在纯男女校，情况都不算严重。
B老师觉得，女生基本上都相当有礼貌，不过也有少数是踏出课室，就对老师视而不见的。 C老师的观察则是，学生向老师鞠躬，不一定是出于对老师的尊敬，有的是流于一种形式。她用了一个趣味的形容，"他们就是哈个 腰就过去了。"
B老师碰过一个比较极端的例子。有个女生父母离异，母亲获得了她的抚养权，可是两人关系恶劣。"可能是从小的阴影，造成这个女生桀骜不驯。她上课时，经常顶撞老师。她凡事要求'公平'，如果老师提高声调，她也会大声回应；老师指责她的态度，她会回嘴说'你先态度不好'。"
这个女生的态度让很多老师吃不消，B老师会特别关心她，希望用感情感化她。随着女生渐渐长大，她的态度也有了改善。
个案3. ：问题日趋严重但还有希望
说了学生几句，学生竟然气得在老师面前踢桌子，质问老师："为什么讲我？"这是D老师的亲身经历，气得老师把学生捉去给副校 长训话。
但这并不是最糟的，"我听过有学生向老师比中指的呢！据说当时老师也只是讲了学生几句。我觉得现在的学生常表现得很暴躁，说话做事也不经思考。"
学生不尊师重道的问题虽然日趋严重，但D老师认为学生也不都 是不受教的。
"学生会不会对老师有礼貌，其实要看老师的功力。如果第一堂课就跟学生讲好你对他们的要求，有了要互相尊重的共识，基本上学生就比较不会有这方面的问题。老师骂学生时也要讲理，那学生一般上还是能接受的。"
辅导员建议 ：老师的角色
如果老师遇到学生有以上三种问题，该怎么办？
刘意娟（25岁，学生辅导会社工，右上图）提出了以下建议：学生家庭关系紧张先找学生信赖的老师了解情况 老师应该先观察学生的情绪，如果觉得不对劲，可向其他科目老师确定（以确保学生不只是在自己的课堂上表现失常）。如果其他老师也觉得不妥，老师们可以找和该学生关系较好、或者比较信任的老 师，去和学生谈。
如果涉及家庭因素，老师若能找父母来了解情况，甚至获得父母的配合，效果会更好。
沉迷互联网
帮助学生了解时间管理重要性
因为网络的普及，学生很容易接触以致沉迷，老师能做的是：灌输正确、安全地使用网络的观念，以及帮助学生了解时间管理（ Time Managment）的重要性，刘意娟说，老师可以考虑请专门人士到 学校开办这类讲座。
不尊师重道：以宽容的心 看待学生的行为
刘意娟认为学生对老师不礼貌时，老师或许该沉住气想一想背后的原因，例如学生是不是有什么不开心或困扰。
她说，也有一些情况是，老师平时也大声和他们讲话，久而久之就变成了彼此沟通的方式。 换个角度想，老师毕竟是长辈，如果在这样的时候以宽容的心去看待学生的行为，效果可能就不一样了。
刘意娟建议，老师可以采取好奇的态度问学生是为了什么事生气，态度放软了，学生可能就更愿意敞开心房。
2008年1月12日星期六
尊师重道
学校还能要求尊师重道吗？
沈裕生 《联合早报》21/05/2007
看了贵报4月1日以《特选中学独特校风培养与众不同学生》的专题报道后，笔者觉得该报道可能会有一些误导性，所以想表达一下自己的了解。
报道提到"原来讲尊师重道，是不能质疑老师的话，但现在也不拘泥"。笔者对"尊师重道"的了解首先是一个学生对老师的态度问题，所以学生提出疑问是不足以构成对老师的不尊师重道的。学生是否是不尊师重道必须看他提出疑问时是以一种挑战、自以为是的态度，还是以一种解惑、请教、澄清的态度。
其次，以前的人读书学习最重要是为了求道，明白人生的道理，所以以前的老师最重要的任务是传道。而且以前的老师是一位践道者，是道的代表，甚至是道的化身，所以尊师就是重道。反过来讲，你重视道，你就会尊敬老师，两者是分不开的。
人生道理亘古不变
人生的道理其实是亘古不变的，所以是没得质疑的。当我们说"孩子要孝顺父母"，几千年前已经是这样，几千年后还会是这样。当老师说，做人要"严以律己，宽以待人"，这是老师对这个道理的领悟和体会，是他的生命已经成长到了那个阶段，所以也是没得质疑的。而且当我们在实践道的过程当中，我们须要有足够的判断能力，来确定自己是否做得正确、做得够不够好、做得合不合乎道？而判断能力是须要通过长时间的修养、学养、涵养的提升，而慢慢建立起来的。因此，当老师给了你指引去如何实践道的时候，原则上，那也是不 能质疑的。
但是，今天的老师的主要任务是传授知识和技术，不是传道、不是教育学生"生命成长"之道，所以对于老师所讲的东西，学生其实是可以质疑的，尤其是科学知识。因为，根据20世纪西方著名哲学家，卡尔·波普尔（Karl Popper, 1902-1994），科学知识之所以成为科学知识，就在于它具有"可否证性"，也就是它可以被修改，随时准备被人打倒，这才是科学精神。用波普尔的说法，科学的可贵，在接受反驳，通过反驳来接近真理。这就是为什么科学知识能进步的原 因所在。
因此，从科学精神的角度来看，我们反而应该鼓励学生对所接收到的知识提出怀疑和批判。这跟尊师重道是没有矛盾的，因为我们是在讲不同范畴的东西。
不过话说回来，因为现在的老师主要不是在传道，而且老师本身也不一定是一位求道者和践道者，所以今天在学校，我们其实只能讲"尊师"而不能讲"重道"。
尊师重道是并列的
但是，没有了"重道"，"尊师"的意义就逊色很多了。因为所谓的"尊师"并不仅是对于教师个人表示敬意与感激，更重要的是能实践师训，对于教师所传授的"道"表示重视而去实践、继承、推广、发展，所以"尊师"和 "重道"才会并列在一起讲。
古人之所以那么重视尊师重道是因为它对于国家的兴衰起着关键性的作用。所以荀子在《大略篇》里说："国将兴，必贵师而重传… 国将衰，必贱师而轻传。"而且他们很明白，名师的教导对于个人一生的影响是非常巨大的，所以以前才会出现陆佃千里求师、宋濂冒雪访师、杨时程门立雪等等令人赞叹的故事。其实，对于这一点，笔者本身有非常深切的体会，因为十年前，我也非常幸运的得到了名师的指点和启发。
当我从老师身上学到了我在大学也学不到的学问、学到了宝贵的做人的智慧的时候，对老师尊敬之情油然而生。这些学问不是外在于生命的知识、不是工具性的技术能力，而是生命成长的学问，也就是古人所追求的"道"。
这种教育要确立的不是知识和技术的传授问题，而是人如何自处的问题、人生存的意义问题、人生方向的问题、人努力的目标的问题、人成长的过关问题、人追求终极价值的实现问题、人如何活得像一个"人"的问题等等。
可惜这些重大的问题，今天的教育已经没有办法教，因为许多老师自己本身对生命是什么都不了解、对自己成长的关都不懂得超越，怎么会有能力去接引另一个生命呢？结果，消费社会所鼓吹的贪欲、拥有欲、权益观念、自我假象，走上教育前台，大众传媒更是为这些观念推波助澜。
这就使到笔者想略谈一下该篇报道里也提到的另一个华校必须做出调整的要求，那就是"给学生空间展示自我"。
展现哪方面的自我
首先，我们必须问自己，我们要让学生展现的是哪一方面的自我？他们对生命的意义的了解足够让他们有能力做出健康的选择和判断吗？他们要展现的那种自我很重要吗？很有意义吗？他们所展现的自我是他们生命的内涵吗？做人的精神吗？还是只是一种自我假象、自 我包装？
如果要了解什么是比较健康、重要、有意义的"自我"，我们可以参考司马迁写的《史记》。《史记》记载了许多令人感叹再三的壮烈人物，其中包括了，著名的高洁之士，伯夷和叔齐、志行高洁的爱国诗人屈原、知其不可而为之的孔子、豁达大度、虚怀若谷的汉高祖刘邦、宽宏大量、知恩图报的韩信、发奋求学的苏秦、大智大勇的蔺相如、拥有非凡抱负的农民英雄陈涉、英勇善战的李广等等。当然，还有司马迁本人的忍辱负重、发愤著书所展现的人格上的"自我"也 是令我们赞叹的。
司马迁的个人奋斗经历与《史记》中所歌颂的这些艰苦奋斗的思想是司马迁留给后人的一份宝贵财富。它永远给我们以激励，给我们以启迪。当我们灰心丧气、濒临绝望的时候，给我们以无比的力量、信心与勇气去面对逆境。这种"自我"才是有意义的自我，才是我们应该鼓励展现的"自我"。反观现代人所展现的自我让我们学到了什 么？
·作者是中学行政经理
发扬尊师重道精神
Promote spirit of respect for teachers
翁凉平 By Ang Liang Peng
Translated by Yap Gee Poh
《联合早报》09/09/2006
上星期六，超过460名来自全国中小学及大专院校的华文教学界同仁，与教育部长尚达曼齐聚华侨中学嘉庚堂，为南洋理工大学国立教育学院的周清海教授庆祝65岁寿辰。紧接着教师节而举行的这场盛会，可说是意义重大。这既是华文教学界对周清海教授这一代的前辈表达崇高的敬意，也标志着华文教学的接班人将秉承他们的从教精神与执着，为新加坡的华文教学挑起新的时代使命。
那么多华文教学工作者聚首一堂，为一位华文教学的先驱祝寿，在我国教育史上，甚至在其他华人地区，都可说是空前的。这反映了华文教育界尊师重道的传统依然根深蒂固。华文教师在发扬并传授下一代华文的同时，也有必要通过身教言教，薪火相传，在逐渐西化的新加坡社会继续传扬这种可贵的精神。
过去三十年来，我国华文教育经历了学校转型的痛苦阶段，以及一轮又一轮的华文教学改革。每一回的改革，似乎都标示着华文水平的进一步滑落，这使得我国的语文环境出现了失衡的现象，也深深地影响了华文教师的士气。李光耀资政在致周清海教授的贺词中，就表达了对讲华语的环境可能失去的忧虑。
然而，进入21世纪，随着中国经济力量的崛起，以及华语全球化的趋势，一股学习华语的热潮，必将由外到内，渗透我国的家家户户。提升我国华文教学的契机已经来临。
正是在这种情况下，周清海教授的八名学生组成筹委会，筹办"承先启后，继往开来"华语论坛暨桃李聚会，除了为老师祝寿，更希望能提升华文教师的士气，肯定华文教学工作的意义，并凝聚全体华文教师的力量，探讨我国未来华文教学应走的路向。 除了内部力量的凝聚与整合，我们也需要借鉴外地的经验，为我国华文教学重新定位。筹委会因此邀请五位海外学者就新加坡华文教学的现况、华文作为第二语文教学的定位，以及各地语文课程的发展与革新等课题发表专题演讲，并探讨在全球华语崛起的过程中，华文教学工作者应该如何面对挑战，把握时机。
华语论坛暨桃李聚会获得华文教学界的热烈反应，也得到政府领导人的高度重视，可谓十分难得。除了李资政的贺词以及尚达曼部长的亲临晚宴并致词多加鼓励，李显龙总理也在繁忙的政务中抽空接见海外学者，还有颜金勇政务部长的午餐招待，都说明了政府对华文教育工作者的高度重视与肯定。这对吸引年轻一代投身华文教学的工作，相信有一定的促进作用。
虽然就如李资政在贺词中所说，大多数最杰出和最优秀的学生不愿从事华文教学的工作，但只要我们能够吸引足够的充满热忱的年轻人投入这项工作，本着各司其职、各尽其才的原则，勤勤恳恳、兢兢业业地扮演华文发展的监护人的角色，华文及中华文化在新加坡必能薪火相传，生生不息。
我们的社会必须继承并发扬尊师重道的精神，给承担教育重任的教师们应有的尊重和尊敬。
·作者是南大国立教育学院，亚洲语言文化学部，教育部特约借 调讲师。
Last Saturday saw the presence of Education Minister TharmanShanmugaratnam, together with more than 460 Chinese-language educationistsfrom schools and tertiary institutions all over Singapore, at Hwa ChongInstitution's Kah Kee Hall to celebrate the 65th birthday of Professor ChewCheng Hai, a Chinese-language professor from NTU's National Institute ofEducation.
The grand celebration which came right after Teachers' Day was significant.
It was a ceremony for Chinese teachers to pay tribute to Prof Chew and his generation of teachers of Chinese.
Besides, it was alsoa gathering for a younger generation of Chinese teachers to show theircommitment to carry on with the spirit and perseverance of their predecessorsand to take up new missions in a new era.
That so many Chinese teacherswere gathered together to congratulate a pioneer in Chinese-language teachingon his birthday is unprecedented in our educational history and also in otherareas populated by Chinese.
It shows that the tradition of "honouring theteacher and respecting his teaching" is still deeply ingrained among Chineseteachers here.
In our society that is becoming increasingly westernised,it is imperative for teachers who are promoting and teaching the Chineselanguage to continue to pass on this valuable tradition through setting goodpersonal examples.
Over the last three decades, Chinese language education here has gone through the painful phase of a transformation in oureducation system and numerous reforms.
And each revamp seemed to indicate a further decline in the standard of the Chinese language.
This has led to an "imbalance" in our language environment and badly affected the morale of Chinese teachers.
In his message to mark the birthday of Prof Chew, Minister Mentor Lee Kuan Yew has expressed concern over the possibility of losing our Mandarin-speaking environment.
But in the 21st century, with the rise of China's economic power and the increase in the use of Mandarin all over the world, the worldwide Chinese language fever will certainly catch on here.
There is now an excellent opportunity to upgrade the teaching ofthe Chinese language here.
This is why a committee comprising eight former students of Prof Chew had organised a symposium with "Embracing The Past, Engaging The Future" as its theme and a gathering of Prof Chew's students to mark their mentor's birthday.
They also hoped to use the symposium to boost the morale of Chinese teachers and affirm the importance of their contribution.
In addition, the forum also provided a platform for these teachers to explore the way ahead for the teaching of the Chinese language.
Besides the consolidation of our internal resources, there is a need to tap the experience of other countries and places in teaching the Chinese language.
Five well-known overseas scholars were invited by the committee to speak on a wide range of issues, including the present state of the teaching of the Chinese language here,the position of Chinese as a second language and the developments and changes in Chinese language curriculum in different places.
The experts also spoke on how Chinese-language educationists can meet challenges and seize opportunities that will come with the rise of the Chinese language.
There was overwhelming response to the symposium and gathering which also received much attention from government leaders.
Minister Mentor sent a congratulatory message while Education Minister Tharman Shanmugaratnam gave a speech at the dinner to honour Prof Chew.
Prime Minister Lee Hsien Loong met the overseas scholars despite his busy schedule and the experts were hosted to lunch by Minister of State for Education Gan Kim Yong.
These speak volumes about how much the government values the work of Chinese-language educationists and should help attract young people to become Chinese teachers.
Although MM Lee has said in his message that "most of the brightest and best students want to pursue careers other than in teaching the Chinese language", so long as we are able to recruit enough young people with passion to take on the challenge and assume the role as guardians of our Chinese language, we will be able to pass on the torch and make sure that the flame endures.
Our society must carry on and further promote the spirit of respect for teachers to make sure that teachers who shoulder the heavy responsibility of teaching the young get the respect they deserve.
The writer is a teaching fellow (Asian Languages & Cultures Academic Group) at the National Institute of Education, NTU. Translated by Yap Gee Poh.
尊师重道
激励教师
凡夫
《新民日报》19/09/2006
最近教育部将教师薪俸增加20－30%，并推出各项奖励措施以吸引及留住教师，令人欣慰。
教师享有人类工程师的美誉，"一日为师，终生为父"。教师的理念虽然崇高，但现今功利主义盛行，似乎教师市场价格逐渐低落。曾经问及家中读初院的女儿，将来是否愿意当教师，她大摇其头，可见现在教师在孩子们的心目中地位已今非昔比。
众所周知，中、小学教师们劳心劳力，工作繁重、繁琐，还得承受校长、家长，以及诸多排名、评比、提升、课外活动等的沉重压力。若要长期当老师，除了教师本身坚持崇高的理想和坚定信念，家长和社会的支持更不可少。
如何提高教师的地位以及激励教师，首重加强教师心件工程的长期建设。我想，真正推进着教师们的奉献精神，是他们自身的坚定信念，以及社会人士，尤其是学生和家长们的普遍尊重，大家尊师重道，才是教师献身教育工作的持久推动力。
教师并非单纯传授知识的工具，如将教师仅视为一项职业，我给钱，你教书，并不能突显教师的专业性。现在我们可充分利用日新月异的多媒体、资讯科技，但是在强调发挥学生主动性的同时，教师的启发和引导作用更显得重要。
有些家长偏袒子女，对教师动辄投诉，甚至用粗，只能减低教师 的士气。 "亮明灯以正族群灵魂，化顽愚以成浩然书卷"。
教师之所以伟大，在于他们燃烧自己而照亮别人，如烛光点亮千万幼小的心灵。期望整个社会都尊重教师，方能吸引更多的优秀人才加入这行列，把关系到千秋万代的教育事业不断推向前进。
尊师重道才能提高教师士气
张立励
《联合早报》09/09/2006
日前教育部宣布将拨款2亿5000万元，吸引及留住优秀的教职人员，其中包括提高教师的起薪、增加恩俸金、帮助教师进行专业提升等。这一系列的计划，大多都只停留在物质层面，对教师们精神层面 的需求有所忽略。
我相信教育部所给予的高薪一定能够吸引不少人士投身教育行业，但在这些人当中，有多少个是真正对教育事业充满热诚，有多少个是为了那份高薪而来，并没人知道。所以教育部在挑选适当人选时，必须更加谨慎认真，不然目的达不到，反而导致教师素质良莠不齐。
在增加师资之余，教育部更应该同时想办法减少教师们的工作负担。面对沉重的工作量，教师会希望教育部早日增派教师人手，减低教师对学生比例，减少学校假期教师必须回校工作的天数，减少教师除教学外必须负责的杂务。要知道，现在教育部提倡的是创意教学、自主学习，因此教师必须花大量的时间去准备每一堂课，去督促学生学习，确保学生跟得上进度；同时教师也必须在课后进行自我评估，从而设计出更好教学活动；有时间还得上课进修，自我提升。在这般环境下工作，教师面对的压力可想而知。如果教育部无法解决这个问题，我想再多的钱也留不住身心疲累、萌生去意的教师。
另一方面，教育部在提高教师社会地位方面还得多下功夫。这些年来，人们总认为只有找不到工作的人才会去当教师。大家也很天真地认为教师这份工作任何人都能胜任，所以对教师一般都不太尊重。尤其是学生父母，总是动不动就说"我要你跟我的孩子道歉"、威胁"要写信去教育部投诉"，孩子对教师的尊重也一日不如一日，这一切教师们也只能默默忍受。
教育部花了这么多钱来留住教师，但我想教师们要的，或许只是希望自己在面对舆论的时候，教育部能够给予更多的支持，而不是任由父母、学生等对教师的尊严作任意的践踏。
金钱是否能重振教师们的士气？短期内或许会看到一些效果，可是如果以上问题不早日处理，我想教师们对教育事业的满腔热忱，将会在长期的"困境"中逐渐冷却，意兴阑珊地抽身离去。
老师担心你的……
强打：
陈素君、李妙音（周报编采队） 吴
祯政（编辑）
廖君展（摄影）（联合学生摄影队）
《星期五周报》13/07/2007
想一想，你有什么行为令老师担心？
你可能会回答说：没有啊！我的成绩OK，没让老师担心。
其实，老师关心的，不仅是学生的学业成绩，你的身心健康、品格的健全，都是老师所关注的。
周报最近向30名中学老师进行一项抽样调查，了解现在的学生有哪些行为令老师担心。
结果，"学生家庭关系紧张" 和 "沉迷互联网"并列第一， 排名第三的是"不尊师重道"。
周报针对调查的结果，找来了四位分别在邻里学校、名校和纯男校／女校执教鞭的老师，以匿名的方式分享他们在教学上碰到的，让他们忧心的个案。另外，学生辅导会的社工刘意娟也将提供贴士，让老师们在处理学生行为问题时，能更得心应手。
学生的什么行为令老师担心？
担心排行榜排名
行为 百分比
1 学生家庭关系紧张 15％
1 沉迷互联网 15 ％
3 不尊师重道 12.7％
4 看色情网站／光碟／游戏 10 ％
5 自残 8.4 ％
5 混帮派 8.4％
7 吸毒 8.1％
8 不交作业／学习不认真 7.1％
9 旷课 3.7％
10 谈恋爱 2.8％
这份调查，总共列出16项学生的行为让老师参考，除了在榜上的行为外，其他还包括：抽烟、赌博、讲粗话、不合群、偷窃和同性恋 。
一些老师也提出他们对学生不热爱学习、不懂得自律的关注。
受访老师身份
▲A老师 ·教学经验：11年 ·任职学校：邻里学校
▲B老师 ·教学经验：13年 ·任职学校：女校
▲C老师 ·教学经验：23年 ·任职学校：男校
▲D老师 教学经验：8年 任职学校：名校
排名No.1 学生家庭关系紧张
个案1.：到处是Ａ的提醒
A老师发现，邻里学校的学生有不少都面对家庭问题。她是在进行口试时，意外地发现，一半的学生不是父母离异，就是寄养在亲戚家。
"学生们很天真，有话直说，像我们谈到零用钱的话题时，有的会说零用钱是阿嬷或阿姨给的，因为他们不跟父母同住。"
A老师有一个女学生，她原本上课很积极，后来不知何故变得懒散。她把情况转告女生的母亲，对方说一定会确保女儿考到A1。
A老师后来发现，女生的父母在她念小学时便离异，母亲对她管得很严，要求也很高。她在家里贴满写着A1的纸张，连衣柜里、厕所里都有，让孩子不胜其烦。 "孩子小的时候，家长或许可以利用高压手段管制他，可以到了中学的叛逆期，这招就行不通了。这个女生便是为了抗议母亲，所以故意让成绩一落千丈。"
A老师联络跟女生关系比较融洽的父亲，他指前妻不仅阻止他跟女儿见面，还告诉女儿，爸爸是坏人。"这其实是大人之间的'斗争'，孩子却被夹在中间，结果影响了她的身心和学习。"
A老师说："这个妈妈以为是孩子有问题，还带她去见辅导员，其实见辅导员的应该是她。"从老师的立场，她建议女生的母亲，先搞好亲子关系，才来要求孩子在学业方面有好成绩。
碰到学生跟家庭关系紧张，A老师扮演的是聆听和鼓励的角色。"我会先问学生想怎么做，需不需要见辅导员。我也会告诉他，这是大人的事，让他们自己解决，你应该做好的是自己的本分。"
不过，一些学生的家庭问题已经超出老师的职责范围，A老师也爱莫能助。"有个女学生的父母，为了争夺她的抚养权，闹上了法庭。女生因为压力太大，患上抑郁症，一直哭，根本无法上课。女生跟母亲的关系很僵，她不愿意跟母亲，于是向法庭申请独立，要求不要 监护人。"
由于个案涉及法律问题，老师们只能给予女生安慰，不便介入。
个案2. ：家里缺乏温暖
叛逆期的孩子，不仅让老师头痛，也是父母胸口的痛。
B老师曾经碰过一名"父母管不了"的女生。"她无心向学，功课差强人意。她不喜欢回家，每天都待在学校，或是到处闲逛。由于家里没人，她习惯以零食当晚餐。" 校方向家长反应女生的情况，B老师还没开口，她的母亲便哭诉说孩子脾气很倔强，父母根本管不了她。
B老师分析了问题的症结："这个女生正处于叛逆期，她觉得自己长大了，希望有更多自由，可是父母却管得很严，问题就产生了。加上父母对她关心不足，她在家里找不到温暖。"
种种"出轨"的行为，便是女生在向父母抗议。后来，B老师跟她沟通，对她晓以大义，希望能拉近她跟母亲的关系。
个案3. ：金钱买不到亲情和幸福
D老师认为现在许多家长都"管不住"孩子，例如无法掌握孩子的行踪，D老师说："像孩子逃学，而家长却完全不知情。"
另一些则让孩子爬上自己头上，"我就听过学校的一个男生，当着老师的面，大骂自己的妈妈。"
沟通也是家庭关系重要的一环，"我有个学生的父母长期出国在外，所以把孩子交给女佣照顾。结果这个学生误交损友，加入帮派到处惹事。我们尝试辅导这个学生，但是效果不大。后来我们和父母谈，发现他们其实很疼孩子，只是他们之间出现沟通问题。"
家长后来开始关注孩子的问题，也尝试重新建立亲子关系，可惜孩子已经关上心房，觉得"你们以前都不管我，现在管也没有用了。 "
老师说，这名学生曾在作文中流露出"金钱买不到亲情和幸福"的遗憾，显示他其实也渴望父母的关心，得到家庭幸福。
辅导员 ：考虑怎么做才有效果
针对A老师的个案，学生辅导会社工刘意娟说："妈妈希望孩子考到A1，所以在家中贴满A1纸条，用意是好的，希望激发孩子用功读书，但我想问妈妈：'这么做的效果如何？如果没什么效果，那是不 是还要继续？'"
她建议妈妈不妨找孩子谈论学习目标，和孩子达到共识，如果孩子根本不为学业操心，那妈妈再怎么逼也是徒然。在讨论的过程中，应该听取孩子的心声和意见，让孩子参与解决问题的过程，效果往往 更好。
至于父母离异导致孩子身心受影响，刘意娟觉得老师在这方面能帮的其实不多。除非家长愿意摊开来讨论，否则就只能关注学生的情况，"必要时找学生谈，看他是不是需要协助或辅导。但是有些学生会宁愿自己解决问题，有时我们必须尊重他们的意愿。"
排名No.1 沉迷互联网
个案1. ：好奇闯入色情网站
网络游戏既刺激又好玩，在男生群中特别受欢迎。
周报的调查也反映了这一点。学生沉迷互联网的问题，是男校老师比较关注的问题。
C老师发现，中一学生因为功课不多，所以他们习惯一回到家，就沉浸在网络世界里。"对学生来说，玩电脑游戏是很时尚的活动，他们喜欢在虚拟天地里比高低。" 由于父母长时间在外工作，无法约束孩子上网的时间，或监督他 们上的网站。
C老师最大的顾虑是，青春期的孩子，常常会因为好奇心而闯入色情网站。"有家长向我反映，她的孩子突然在家里用露骨的字眼，让她很吃惊。后来发现孩子大概是听到同学的谈话，觉得好奇，自己进入色情网站找答案。因为半懂不懂，所以想入非非，常常自己发呆 。"
C老师会提醒学生，现在是他们人生成长的重要阶段应该以学习为重，与其把时间耗在互联网上，不如多参与有益身心的活动。
"视像看多了，脑子都不太转，只是跟着画面的节奏走；阅读就不同，它让你有停下来思考的空间。"因此，C老师鼓励学生培养阅读的习惯，让脑筋更加灵活。
个案2. ：关掉网络 成绩进步
A老师认为，学生沉迷互联网的现象虽然普遍，可是影响并不显著。"学生旷课或上课无精打采的原因很多，互联网不一定是'罪魁 祸首'。"
A老师的观察是，邻里学校的学生相当一部分来自低收入家庭，家里不是没有电脑，就是没有网络，所以这类个案反而比较少见。
不过，A老师有一名学生，成绩一夜间突飞猛进，从30几名，跳到第3名，让老师们大跌眼镜。A老师好奇地问他做了什么？
"我关掉家里的网络。"学生的答案让A老师啼笑皆非。"这个学生因为要分流了，突然觉悟不该花太多时间在电脑上。"
个案3. ：家长要树立榜样
D老师隔壁班的一个学生，因为沉迷电脑游戏而影响了学业。
"这学生本来就不爱念书，学习态度也不积极，迷上电玩后就变本加厉，可能因为彻夜玩的缘故，他上课时精神不好，还会在课堂上睡觉。学校联络家长，结果发现他妈妈也跟孩子一样爱玩电脑。"
家长本应引导孩子，当妈妈无法树立榜样时，老师们也倍感头痛，"后来我们和父亲谈，幸好他也觉得不能这样下去，所以愿意和学 校配合。"
排名No.3 不尊师重道
个案1. ：今天不高兴不要惹我
在众多行为中，"不尊师重道"是A老师认为最严重、最让她无 法接受的。 "其他行为都是普遍性的，之前在中国教书时也碰过，唯独'不尊师重道'的情况，是到了新加坡才'领教'到的。"
A老师透露，在中国，学生即使对课文不感兴趣，也会念在老师辛苦准备教材的份上，安静地听。可是本地的学生，不但不尊重老师，也不尊重知识本身。
A老师形容她走进课室的情形：学生不是把她当透明的，就是不情不愿地站起来敬礼，有的还会踢桌椅、扔书，摆出一副"我今天不高兴，你最好不要惹我"的姿态。 "现在的学生连基本尊重都不懂，老师还得看学生脸色。可能是华文在这里没有地位吧，学生会向我埋怨，说学华文没有用，听了很 难过、很泄气。"
另一方面，教育部处理家长投诉的方法可能也给学生"错误的信息"。"3年前，某中学前校长因用簿子拍打一名女生而被调职，给学生的印象是，教育部是站在家长这边，老师是不敢动他们的，所以 可以为所欲为。"没有反应才叫人生气。
面对学生口头上的挑衅，A老师的态度是，绝不能让他们得逞。"上课也考机智，学生顶嘴，一定要回他，让他哑口无言，以后才能 压得住他。"
A老师认为，跟学生"斗嘴"至少是有来有往，最怕是面对一群没有反应的木头，那才叫人生气。"我最受不了在讲课时，学生在发呆，你花心思准备的幻灯片，他们连头也不抬起来看一下。这等于不重视老师的劳动成果，也是一种不尊师重道的表现。" 这些年下来，A老师已经炼就出一套自我排解的方法。"我跟同事的座右铭是'出了课室，就别生气。'有问题就说出来，千万别闷 在心里。"
A老师特别提出她对学生旷课问题的关注。在调查中，"旷课"排在第9位，显示它不是老师最担心的，但在A老师执教的邻里学校，却是相当严重的问题。
A老师透露，她的普通工艺班的学生名册上有40个名字，可以每天出现在课堂上的只有八九人，更夸张的是，今天来上课的学生跟昨天的完全不一样。A老师只能用"大开眼界"来形容她的诧异。
个案2. ：在纯男女校不算严重
不尊师重道的问题在纯男女校，情况都不算严重。
B老师觉得，女生基本上都相当有礼貌，不过也有少数是踏出课室，就对老师视而不见的。
C老师的观察则是，学生向老师鞠躬，不一定是出于对老师的尊敬，有的是流于一种形式。她用了一个趣味的形容，"他们就是哈个 腰就过去了。"
B老师碰过一个比较极端的例子。有个女生父母离异，母亲获得了她的抚养权，可是两人关系恶劣。"可能是从小的阴影，造成这个女生桀骜不驯。她上课时，经常顶撞老师。她凡事要求'公平'，如果老师提高声调，她也会大声回应；老师指责她的态度，她会回嘴说'你先态度不好'。"
这个女生的态度让很多老师吃不消，B老师会特别关心她，希望用感情感化她。随着女生渐渐长大，她的态度也有了改善。
个案3. ：问题日趋严重但还有希望
说了学生几句，学生竟然气得在老师面前踢桌子，质问老师："为什么讲我？"这是D老师的亲身经历，气得老师把学生捉去给副校 长训话。
但这并不是最糟的，"我听过有学生向老师比中指的呢！据说当时老师也只是讲了学生几句。我觉得现在的学生常表现得很暴躁，说话做事也不经思考。"
学生不尊师重道的问题虽然日趋严重，但D老师认为学生也不都 是不受教的。 "学生会不会对老师有礼貌，其实要看老师的功力。如果第一堂课就跟学生讲好你对他们的要求，有了要互相尊重的共识，基本上学生就比较不会有这方面的问题。老师骂学生时也要讲理，那学生一般上还是能接受的。"
辅导员建议 ：老师的角色
如果老师遇到学生有以上三种问题，该怎么办？
刘意娟（25岁，学生辅导会社工，右上图）提出了以下建议：
学生家庭关系紧张先找学生信赖的老师了解情况
老师应该先观察学生的情绪，如果觉得不对劲，可向其他科目老师确定（以确保学生不只是在自己的课堂上表现失常）。如果其他老师也觉得不妥，老师们可以找和该学生关系较好、或者比较信任的老 师，去和学生谈。
如果涉及家庭因素，老师若能找父母来了解情况，甚至获得父母的配合，效果会更好。
沉迷互联网
帮助学生了解时间管理重要性
因为网络的普及，学生很容易接触以致沉迷，老师能做的是：灌输正确、安全地使用网络的观念，以及帮助学生了解时间管理（ Time Managment）的重要性，刘意娟说，老师可以考虑请专门人士到 学校开办这类讲座。
不尊师重道：
以宽容的心 看待学生的行为
刘意娟认为学生对老师不礼貌时，老师或许该沉住气想一想背后的原因，例如学生是不是有什么不开心或困扰。
她说，也有一些情况是，老师平时也大声和他们讲话，久而久之就变成了彼此沟通的方式。
换个角度想，老师毕竟是长辈，如果在这样的时候以宽容的心去看待学生的行为，效果可能就不一样了。
刘意娟建议，老师可以采取好奇的态度问学生是为了什么事生气，态度放软了，学生可能就更愿意敞开心房。
老师心中浮起的声声无奈
致韫
《星期五周报》24/03/2006
约了三几好友在假期时吃饭，闲聊之际，一名好友说起一件事。话说他学校来了一名老师，一日哭着回办公室，原来是她班上的一名男学生用脏话骂她，令她感到深受侮辱。
好友追问，是不是因为这名老师在言语上触怒了该名学生，是不是因为老师听错了，该名男生骂的是别人。这名新老师看着他，泪眼涟涟地直摇头。好友最后无奈地安慰道，有些学生就是这个样子，狗嘴里长不出象牙，还规劝她，千万别为了一粒烂苹果而放弃其他的好苹果。
话是这么说，事后却听说这名新老师向其他同事透露，想辞职到国外深造。好友接着叹气道，"尊师重道"在今日，一斤连两毛钱都 无人问津①。
另一名友人说，同样的事也曾发生在他身上。话说那天他怒气冲冲地拿了测验卷进课室，一放下卷子即破口大骂。为了那一次的测验，他把自己化身为一头老牛，勤勤恳恳，想方设法，挖空心思，一小步一小步地引导，一道题一道题的训练，为的是让学生明白化学原理及其中的种种特点，还有，懂得如何作答。他还以为这次学生应该会考到好成绩，没想到收回卷子一看，当场气爆。因为一再纠正的错误还是出现；更甚的是，有两名学生竟在他没发觉的情况下作弊。他当时只觉得脸上好像被人掴了两巴掌。
囤了一肚子气的他，一到班上便把全班学生怒骂一顿，紧接着便将炮火往那两名学生发射，没想到才射了一枚炮弹，其中一名学生竟站起身，拿起书包，径直走出课室。友人当即喝止，没想到那名学生竟回了一句脏话。友人当即脸色铁青，愣了片刻，也拿起自己的东西，直冲校长办公室。
事后，该名学生是找回来了，也答应继续上课。友人说，他虽非小器，却无论如何都不能原谅那名学生那天的行径。像这类事件，其他好友还提供了许多不同的故事版本。
友人说，今天的学生像藏了一身的尖刺，稍碰及，便胡乱地把尖刺胡乱发射，究竟是谁教他可以如此放肆，如此大胆。是家长？是社 会？是损友？
日前听到广播电台的一段广播，感触很多。一名家长打电话到电台节目，气呼呼地直说，为什么孩子学坏，矛头总是指向家长，难道老师没有错，学校没有错？说得声泪俱下，歇斯底里②。
记得一名友人离去前说，孩子是自己的，因此他对自己孩子的管教，一刻都不敢放松，生怕又为社会制造一问题人物。这话，我在心中久久地咀嚼着……
小字典
①无人问津ｗú ｒéｎ ｗèｎ ｊīｎ:nobody is interested
②歇斯底里ｘｉē ｓī ｄǐ ｌǐ:become hysterical
老师有话对你说
教师节特辑：
昭伟、苓老师、致韫、陈美丽
《星期五周报》01/09/2006
9月1日是教师节。
古人有云："弟子事师，敬同于父"，讲的是学生对待老师，应当像对侍父亲一样恭敬。
曾几何时，现代的师生关系变了质，尊师重道不再是我们奉行的古训。韩永元老师在《新闻夹》中将做进一步的探讨。
这个教师节，你知道老师最希望收到的礼物是什么吗？他们有什么话要对学生说呢？
我们请来了《校园》版的四位专栏老师，写出他们的心里话。
难为主角 ／昭伟
这天傍晚在市中心偶然遇见一些我校的学生，羞涩地向我探询他们一位老师的喜好。原来他们一起在为教师节准备礼物，却因为对这位老师了解不深而发愁。
我没指点什么，说礼物代表一份心意，随意就好。他们显得有点失望，道谢后退到一个角落再三商酌。看着这些学生一致认真的神态，想到年终考试在即而他们仍肯费时费心费钱向老师献礼致谢，一股暖意禁不住沁入心头。
在日常的教学工作里，习惯性的把学生当成主角，所付出的心思和精神都在学生身上盘绕。到了9月1日，却"不得已"当上主角。在融融的欢庆气氛里接收学生的礼物和谢语，自是十分愉悦的事，但在心里有时也觉得教师节为难了学生，并难为自己当上主角。
仔细往心里挖，发现里面含有些许矛盾、尴尬的情绪：
1.学校庆祝教师节当天只上两节课，虽然学生"应该"照常上学，有些学生还是"敢敢"自己"放假"。预料会道谢的学生没出现，而没想到会出现的学生却亲身道谢，个别学生的心态不言自明，也让自己对某某学生"错误"的"期盼"感到失望和不解。
2.老师之间不免互相分享各自的"收成"，无意中可能诱发彼此的比较心理，从而对自己的"收获"判断自己的教学能力和"受欢迎"程度。这应该是正常不过的反应，但又理智的知道这实在是"不健康"的竞争心理以及"肤浅"的自我批判，觉得有点无奈和纳闷。
平心而论，教学本是一份良心工作，不管"收获"多少，也不要求学生报恩，只要尽了心、尽了力便可心安理得。这样想又似乎好阿Q，但老师毕竟也是人，有情感弱点，有期望，并需要这般的精神慰 藉支撑。
总的来说，在教师节给予的光环背后，老师的心情冷暖自知。肯定的是，能当上一天的主角，到底还是一件相当快乐的事。
教师万岁！ ／苓老师
看过翁添保老师的一则两格漫画，至今记忆犹新，愿与天下老师 共勉之。
上格是：一个教了二十几年书的老师，傍晚拖着疲惫的身躯回到组屋楼下，打开信箱，收到以前所教的一名学生寄来的教师节贺卡。十几年来，这名学生每年从不间断地给这位老师寄上温馨的祝福。（想像画面，容许我加油添醋了一番，但不失漫画精髓）
下格是：一天，这位老师走在路上，迎面来了一名现在所教的学生，这名学生见了老师，视若无睹，一声招呼都没打便走了。
看了这漫画实在除了令人莞尔，还感慨万千。
时代的变迁，价值观的转变，我们老师当然不能要求现在的学生和以前的学生一模一样。身为老师的也不是要学生在教师节送礼物，或谄媚地向你大献殷勤。学生对老师最起码的尊重和基本的礼貌，相信是所有老师最渴望的教师节礼物。
教师的职责是传道授业，在传授学生知识之余，也注重他们的道德修养，人格品行的发展。然而，现在的学生不太容易听"道"，对老师来说是个严峻的考验，现在的教师都得各出其招，试着去调教他们。
老师们，在教师节之际，给自己一个掌声吧！教师万岁！
最有价值的礼物 ／致韫
教师节又到了。
每一年的教师节，都像是在过另一个圣诞节似的。一大早到学 校，便有同学捧着 包得十分美丽的礼物，递到老师的面前。回家拆开礼物一看，不禁莞尔。盖因学生送上的，多是小小精致的摆设品，实 用性不大。
其实，老师心里最想要的，应该不是这些。收得最久，也觉得最有纪念价值的，其实是学生亲手写的教师节贺卡；有些虽是买来的，但也有些卡片是学生亲手做的，不论何者，都因写上学生的真心话，而摇身一变，变得无比珍贵。
每每在空闲时，或是不经意时的翻阅，总在心湖的底处，搅扰起一轮轮的涟漪。这些学生，有的经已毕业多年，有的还在求学，看着当年他们写给老师的心里话，做老师的总不期然地在心中祝愿，不管他们在人生的道路上走得顺不顺，平不平坦，老师都衷心地希望他们 幸福、快乐。
敬业乐业 ／陈美丽
梁启超先生在一篇演讲词中，强调"敬业乐业"重要，论证"凡职业都是有乐趣的"。文中，梁先生也提出：只要敬业乐业，就会获得成功。我上课总向学生强调要懂得质疑，学习从不同角度看问题。因此我自然也请她们说说对梁先生这番话的看法；到底我这个老师是否成功了？还是我原来还不够敬业乐业？
学生甲：你不算成功，因为我缩短长文作业做得不好。
学生乙：你不算成功，因为我的华文成绩越来越差。
学生丙：你不算成功，因为你总认为我们的表现不够理想，伤了我们的自尊。
我一一为自己辩驳：如果你因为不认真听课才没法做好缩短长文呢？也许和其他老师比较，我的要求相对提高了，所以，你的成绩才比以往差？我是恨铁不成钢，而扪心自问，你们真尽力了吗？自尊？若你们能谦虚受教，还会将"自尊"看得那么重吗？
"同学丁，告诉我，我是否敬业乐业？"
"嗯…（同桌手肘碰了她一下）…是…（尴尬一笑）"
我也笑了。由衷的笑。
教师应该为人表率
邱大星
《联合早报》16/01/2006
教师可以去逛夜店吗？可以进赌场、进马场、买万字票，甚至去红灯区吗？为什么不可以呢？从法律的角度说，凡是法律没禁止的事情都可以做。但在法律之外，是不是还应该有个道德标准和一种自我约束的自律精神呢？
教师的职业比较特殊，同其他职业不同。所谓"特殊"，就是教师不光要教书，而且还要育人。从某种意义上说，后者更为重要。而育人不光要讲道理，更重要的是要以身作则。不只要言传，而且还要 身教。
很难想像，一个嘴里叼着香烟的家长能够说服孩子不要吸烟，一个经常迟到的教师能够教导学生守时。如果自己都不能约束自我的言行举止，又怎么能去教育别人呢？
当然，教师去夜店、赌场、马场，或者买万字票，甚至去红灯区"放轻松"，都不违法，没有人会将他控上法庭。但是，教师如果参与这些以文明标准而言不值得提倡的活动，在学生心目中会是怎样的 印象？
所谓"师道尊严"，作为教师，自我约束和维持尊严是很重要的。也许有些年轻教师会说不公平。不过，作为教师，便是学生的表率，就必须约束自己的言行。这同政府首长作为全民表率是相同的。但是，他们会说这种观点对他们不公平吗？
另外说到穿着问题，笔者认为，既然学生有校服，老师为什么就不能有校服呢？在中国、日本等国家，有些教师都要穿校服，其作用是不言而喻的。一方面，这使教师显得更为专业，也更有威严，而另一方面，也是一种自我约束的表现。
在日本，人们除了给老弱病残孕让座之外，学生看到穿着校服的教师，也往往会站起来让座。这种尊师重道的精神，是体现在生活的 各个层面的。
总之，作为教师，便应该懂得，教师不是教书机器，教育工作也不仅仅是一个谋生的手段。要想让家长和学生尊重教师，教师自身的修养是必不可少的。因此，凡是社会道德不提倡的活动和行为，教师首先便应该避免涉足。只有这样，才能真正做到为人师表。
你，尊敬你的老师吗？
刘永烽
《联合早报》06/09/2007
新加坡的教师节是9月1日，中国是9月10日。两国的教师节不约而同地选在了9月。9月是收获的时节，春种秋收，春华秋实，是对教师桃李满天下的推崇。
前不久，远在中国的大学同学聚会，庆祝毕业20周年。他们给千山万水之外的我也发电邮又发短讯。我从网上的信息知道，有几位我 曾很亲近的老师，还打问我在新加坡的近况。知道后，我感到十分内 疚：自己对老师没有表示过什么。
不可否认，如今随着时代的变迁，教师头顶上曾笼罩着的神圣光晕逐渐随风逝去。大家普遍认为，现在的学生缺乏尊师重道精神，社 会尊师重道的风气也日渐滑落。
一个教师朋友形象生动地自嘲说，师道尊严不再的原因是老师成 了"多面人"、"八爪鱼"：教师一词如今内涵也极广，以致老师他 自己有时会纳闷自己究竟是什么。
他说如今的教师：是严父、是慈母；是朋友、是保姆；是哥哥、 是姐姐；是警察、是医生；是演员、是导演；是电脑、是电子记事簿 ；是模特儿、是万事通、是孙悟空…… 是什么，就看你的本事了，本事越大学生越喜欢。
所以，还真非懂"十八般武艺"不可。你要想方设法投学生之所 好，才能让学生迅速提高成绩，顺利成为人才，或者成为一棵繁茂的 "摇钱树"也行。
发自内心的声音
不过，"多面人"也好，是"八爪鱼"也好，老师们还乐在其中。据知最难的还在学校外面的压力。在外界的压力下，师道尊严成了 日渐凋零的明月黄花。
比如，往往是老师教一套，家长教一套。有些家长干脆任监督，孩子一有错，随口说：老师是怎样教的？
更有甚者，社会公众如对学生的操守有意见，脱口而出：学校是干什么的！
再次是面对五光十色、变迁日速的社会，教学生如何做人，解答 人生的难题，老师往往找不到标准答案。
出考题，本是老师的特权，答案在老师的手里。但是老师很难回避也难解答一道题，这道高深莫测的题就是：人生。
老师自己既无法知道标准答案，自己答得未必及格，更别谈满分 。要命的是：这个最难答的题是人人的必答题，毫不含糊。
由此，教师不得不日渐走下"师"坛，成为受雇用的脑力劳动者 ，或称"教职"。
然而，教师虽是一种谋生的职业，但毕竟没法回避这样一个事实 ：老师的工作是心件工程，很难量化。发自内心的声音才会打动和感 化学生。
曾经读过这样一段话：虽然学生走出校门之前不知会碰上多少个老师，但是，往往令学生铭记心底的也就那么几位。
而且让学生最感动、最受用、影响最大的，倒不是传授的课本知 识。反而是老师经意或不经意中讲的某一句话或一个动作，便轻轻悄 悄地催开了紧闭的花蕾。
学生对老师没有尊敬，他能打开心扉，聆听并记住老师的话吗？
是的，应该"尊师重道"。赶快行动起来，一通电话，一则短讯：敬爱的老师，教师节快乐！
·作者是自由撰稿人
从心发现
林弘谕
《联合早报》08/10/2007
上星期的儿童节当天，跟新加坡京华基督教青年会(YMCA)约80名 幼教老师分享影响孩童学习的一些日常习惯，强调从心发现孩子的重要性。
孩子的饮食、游戏、看电视等习惯，对其学习的影响举足轻重，但是，有时父母在生活细节中并无此觉察，造成孩子习惯养成后难以改掉，遂成个性。
饮食——从小大口喂食的孩子，长大后学习倾向囫囵吞枣，看书 认字似专心，却不能清楚明白；读书时，这类孩子应边看边画重点，增加理解。
父母担心孩子不会吃饭，专挑孩子喜欢吃的菜；这样，你就是在告诉孩子挑食是合理的行为，学习上会先选喜爱的科目读，不喜欢的 放在最后，甚至不下心思，成绩落差相当大。
游戏——父母或照顾孩子者可能没时间陪孩子玩乐，造成孩子从 小不爱与人共享玩具，长大后也是宁愿选择独自读书，会或不会都自己处理，在现代讲求协作精神的学习环境里，这类个人英雄较吃亏。
一些孩子对父母的话充耳不闻，不是听不见，而是选择不听，这 可能是父母较少参与孩子的玩乐所形成的；父母因不了解玩乐而喜欢 打断孩子玩乐的兴致，后来孩子觉得父母很厌烦，也懒得答话。
另外，玩乐后不收拾玩具的孩子，长大后多出现不懂得整理书桌 书包，课本等丢三落四，凡事易心浮气躁。
看电视——由于忙于家务或琐事，父母往往开电视让孩子看，造 成他什么节目都看。长大后，孩子对于科目或做事选择，总显随心随 性，难以专注，甚至有始无终。 另一极端现象是，孩子只喜欢重复观赏某个VCD或电视节目，他 们会向往某个动画中的英雄人物或是偶像，潜移默化之下，孩子对喜 欢的学科会倾注全力，碰到不喜欢的老师，表现差强人意。
分享时，一个老师说，现在越来越多家长和孩子都不尊重老师。这是必然趋势吗？尊师重道在现代重重的学习压力下，已变成一种" 交易"，你教得好，孩子考得好，我尊重你，反之，你得看我的脸色 。多数老师战战兢兢，也有不为五斗米折腰者。
尊重自己是一门深奥的学问，尤其是父母，要尊重自己，孩子才会尊重别人；父母不要随意典当自尊，对老师或其他人抱着目中无人 之态。要得到别人的尊重，须自重。
你可否发现，你对孩子也像对女佣一样，时而使唤，时而呼喝， 时而责骂，完全忘了用温柔的舌头说话。
教师节礼物
郭桂卿
《联合早报》 03/09/2007
教师节快来临的那段日子，我发觉学生们三五成群地交头接耳， 商讨送教师节的礼物。
我向来不主张学生们送礼物，于是，每逢教师节将届，我总是千 叮嘱万交待，老师家里很富足，东西应有尽有，不要破费买礼物。
我觉得，尊师重道是文明社会的一个标志，这不是一朝一夕的事 情，而是需要长期累积；尊重老师不是表面功夫，而是看是否发自内 心；古人说："一日为师，终身为父"，可见，师生之间的感情不是 一两句话所能概括，也不是教师节礼物所能表述，老师和学生之间存在着一种特殊的关系。
曾经有一位热心的家长，专程找我，把我带到一个角落窃窃私语 ："老师，让我看看你的手指。"
"啊，做什么？"我不仅诧异而且不解。
"我想买一个适合你的戒指给你。"热心家长继续说。
"谢谢你了，我已经有戒指了，你别送了。"我一面推辞，一面 在心里叫苦："拜托，不要让我蒙上罪名。"
尽管对学生婉言相劝，心地善良的学生们总是要送上一支红笔， 一束鲜花，一瓶香水，一个杯子，一张卡片……以此表示他们对老师教书育人的敬意以及辛勤教导的谢意。很多时候，老师们都勉为其难 地收下这些带着童真童趣的小礼物。
今年，我改变做法，开诚布公地跟学生说："往年，你们总是再 三追问老师喜欢什么教师节礼物，好了，今天，我告诉大家，如果你 们真的要送教师节礼物，就考A*。"
学生们听了，面面相觑，一时不知说什么才好。过了半晌，其中 一个女生问："老师，那教师节礼物不是送迟了？"
我一本正经地对他们说："只要有心，只要有诚意，迟一点没有 关系。考个好成绩升上名校，就是最合适的教师节礼物。"
学生们听了，议论纷纷。也许，他们都能明白老师的一番苦心。
我接着对学生们说："会考迫在眉睫，如果你们真的要送教师节 礼物，那么，记住两个字'拼了'！"课室里的学生们仿佛听懂了什么，嘴里跟着吆喝了一句："拼了！" 这时，我从那异口同声的呐喊中听到了一种精神，一种追求，我 不由得露出欣慰的笑容，学生们的脸上也显示出更多的自信，更灿烂的笑容。
有一种声音比送礼更受青睐，那就是："老师，您好，祝您教师 节快乐！"
教师节，这个神圣的日子，一声问候，一个敬礼，足以传递你热 爱老师的心意！
分数那么重要吗？
冰点
《新明日报》 14/09/2007
不久前，有位家长在联合早报写到，他的孩子班上有几位学生在 完成考卷后，因为考试时间还没有过，就与坐附近的同学窃窃私语， 结果被监考老师在试卷上画了个"鸡蛋"（打零分）以示警戒。该家 长表示对学校所采取的这个措施感到惊讶。
他认为学生在考试还在进行时讲话是纪律问题，不能以抹杀测试 学生学习成效的考试分数来惩罚其纪律问题，况且那些学生才九岁， 这样做会伤害他们脆弱的心灵。
笔者倒不认同考试分数比纪律问题重要。试想想，一个在各方面考试成绩都不错的见习军官或警卫人员，若违反纪律将会受到怎么样 的惩罚？可能就不只是在试卷上打零分这么简单了。其实，学生的纪律问题，在教师不能体罚学生的情况下，比以前糟糕多了。老师在课 堂上讲课，学生却目无尊长地与同学说个不停的现象司空见惯。 很多时候，一些行为或观念要从小培养或灌输，否则一过了某个 阶段的年龄就很难再教了。
话说回来，九岁的孩子已经有两年的考试经验，应该知道在试卷 还未交给监考老师之前是不允许讲话的，否则当作弊论。通常监考老师在发考卷前都会再次提醒学生。我相信该监考老师可能在学生屡劝 不听的情况下才会出此下策。
为什么有的学生胆敢挑战老师的耐性，把老师的话当耳边风？有 的却懂得尊师重道？当然，除了是个别学校是否重视公民道德教育之外，就是家长有没有尽到应尽的责任。其实，孩子的行为就是家长的 一面镜子。有家教的孩子一般都会循规蹈矩，反之亦然。不过，教育 程度高的家长却未必能调教出有教养的孩子。这样的例子比比皆是。
下次，倘若您孩子的考卷被监考老师作废，身为家长的应该好好反省，看看自己是不是在教导孩子方面忽略了什么？请别把矛头都指 向老师！
沈裕生 《联合早报》21/05/2007
看了贵报4月1日以《特选中学独特校风培养与众不同学生》的专题报道后，笔者觉得该报道可能会有一些误导性，所以想表达一下自己的了解。
报道提到"原来讲尊师重道，是不能质疑老师的话，但现在也不拘泥"。笔者对"尊师重道"的了解首先是一个学生对老师的态度问题，所以学生提出疑问是不足以构成对老师的不尊师重道的。学生是否是不尊师重道必须看他提出疑问时是以一种挑战、自以为是的态度，还是以一种解惑、请教、澄清的态度。
其次，以前的人读书学习最重要是为了求道，明白人生的道理，所以以前的老师最重要的任务是传道。而且以前的老师是一位践道者，是道的代表，甚至是道的化身，所以尊师就是重道。反过来讲，你重视道，你就会尊敬老师，两者是分不开的。
人生道理亘古不变
人生的道理其实是亘古不变的，所以是没得质疑的。当我们说"孩子要孝顺父母"，几千年前已经是这样，几千年后还会是这样。当老师说，做人要"严以律己，宽以待人"，这是老师对这个道理的领悟和体会，是他的生命已经成长到了那个阶段，所以也是没得质疑的。而且当我们在实践道的过程当中，我们须要有足够的判断能力，来确定自己是否做得正确、做得够不够好、做得合不合乎道？而判断能力是须要通过长时间的修养、学养、涵养的提升，而慢慢建立起来的。因此，当老师给了你指引去如何实践道的时候，原则上，那也是不 能质疑的。
但是，今天的老师的主要任务是传授知识和技术，不是传道、不是教育学生"生命成长"之道，所以对于老师所讲的东西，学生其实是可以质疑的，尤其是科学知识。因为，根据20世纪西方著名哲学家，卡尔·波普尔（Karl Popper, 1902-1994），科学知识之所以成为科学知识，就在于它具有"可否证性"，也就是它可以被修改，随时准备被人打倒，这才是科学精神。用波普尔的说法，科学的可贵，在接受反驳，通过反驳来接近真理。这就是为什么科学知识能进步的原 因所在。
因此，从科学精神的角度来看，我们反而应该鼓励学生对所接收到的知识提出怀疑和批判。这跟尊师重道是没有矛盾的，因为我们是在讲不同范畴的东西。
不过话说回来，因为现在的老师主要不是在传道，而且老师本身也不一定是一位求道者和践道者，所以今天在学校，我们其实只能讲"尊师"而不能讲"重道"。
尊师重道是并列的
但是，没有了"重道"，"尊师"的意义就逊色很多了。因为所谓的"尊师"并不仅是对于教师个人表示敬意与感激，更重要的是能实践师训，对于教师所传授的"道"表示重视而去实践、继承、推广、发展，所以"尊师"和 "重道"才会并列在一起讲。
古人之所以那么重视尊师重道是因为它对于国家的兴衰起着关键性的作用。所以荀子在《大略篇》里说："国将兴，必贵师而重传… 国将衰，必贱师而轻传。"而且他们很明白，名师的教导对于个人一生的影响是非常巨大的，所以以前才会出现陆佃千里求师、宋濂冒雪访师、杨时程门立雪等等令人赞叹的故事。其实，对于这一点，笔者本身有非常深切的体会，因为十年前，我也非常幸运的得到了名师的指点和启发。
当我从老师身上学到了我在大学也学不到的学问、学到了宝贵的做人的智慧的时候，对老师尊敬之情油然而生。这些学问不是外在于生命的知识、不是工具性的技术能力，而是生命成长的学问，也就是古人所追求的"道"。
这种教育要确立的不是知识和技术的传授问题，而是人如何自处的问题、人生存的意义问题、人生方向的问题、人努力的目标的问题、人成长的过关问题、人追求终极价值的实现问题、人如何活得像一个"人"的问题等等。
可惜这些重大的问题，今天的教育已经没有办法教，因为许多老师自己本身对生命是什么都不了解、对自己成长的关都不懂得超越，怎么会有能力去接引另一个生命呢？结果，消费社会所鼓吹的贪欲、拥有欲、权益观念、自我假象，走上教育前台，大众传媒更是为这些观念推波助澜。
这就使到笔者想略谈一下该篇报道里也提到的另一个华校必须做出调整的要求，那就是"给学生空间展示自我"。
展现哪方面的自我
首先，我们必须问自己，我们要让学生展现的是哪一方面的自我？他们对生命的意义的了解足够让他们有能力做出健康的选择和判断吗？他们要展现的那种自我很重要吗？很有意义吗？他们所展现的自我是他们生命的内涵吗？做人的精神吗？还是只是一种自我假象、自 我包装？
如果要了解什么是比较健康、重要、有意义的"自我"，我们可以参考司马迁写的《史记》。《史记》记载了许多令人感叹再三的壮烈人物，其中包括了，著名的高洁之士，伯夷和叔齐、志行高洁的爱国诗人屈原、知其不可而为之的孔子、豁达大度、虚怀若谷的汉高祖刘邦、宽宏大量、知恩图报的韩信、发奋求学的苏秦、大智大勇的蔺相如、拥有非凡抱负的农民英雄陈涉、英勇善战的李广等等。当然，还有司马迁本人的忍辱负重、发愤著书所展现的人格上的"自我"也 是令我们赞叹的。
司马迁的个人奋斗经历与《史记》中所歌颂的这些艰苦奋斗的思想是司马迁留给后人的一份宝贵财富。它永远给我们以激励，给我们以启迪。当我们灰心丧气、濒临绝望的时候，给我们以无比的力量、信心与勇气去面对逆境。这种"自我"才是有意义的自我，才是我们应该鼓励展现的"自我"。反观现代人所展现的自我让我们学到了什 么？
·作者是中学行政经理
发扬尊师重道精神
Promote spirit of respect for teachers
翁凉平 By Ang Liang Peng
Translated by Yap Gee Poh
《联合早报》09/09/2006
上星期六，超过460名来自全国中小学及大专院校的华文教学界同仁，与教育部长尚达曼齐聚华侨中学嘉庚堂，为南洋理工大学国立教育学院的周清海教授庆祝65岁寿辰。紧接着教师节而举行的这场盛会，可说是意义重大。这既是华文教学界对周清海教授这一代的前辈表达崇高的敬意，也标志着华文教学的接班人将秉承他们的从教精神与执着，为新加坡的华文教学挑起新的时代使命。
那么多华文教学工作者聚首一堂，为一位华文教学的先驱祝寿，在我国教育史上，甚至在其他华人地区，都可说是空前的。这反映了华文教育界尊师重道的传统依然根深蒂固。华文教师在发扬并传授下一代华文的同时，也有必要通过身教言教，薪火相传，在逐渐西化的新加坡社会继续传扬这种可贵的精神。
过去三十年来，我国华文教育经历了学校转型的痛苦阶段，以及一轮又一轮的华文教学改革。每一回的改革，似乎都标示着华文水平的进一步滑落，这使得我国的语文环境出现了失衡的现象，也深深地影响了华文教师的士气。李光耀资政在致周清海教授的贺词中，就表达了对讲华语的环境可能失去的忧虑。
然而，进入21世纪，随着中国经济力量的崛起，以及华语全球化的趋势，一股学习华语的热潮，必将由外到内，渗透我国的家家户户。提升我国华文教学的契机已经来临。
正是在这种情况下，周清海教授的八名学生组成筹委会，筹办"承先启后，继往开来"华语论坛暨桃李聚会，除了为老师祝寿，更希望能提升华文教师的士气，肯定华文教学工作的意义，并凝聚全体华文教师的力量，探讨我国未来华文教学应走的路向。 除了内部力量的凝聚与整合，我们也需要借鉴外地的经验，为我国华文教学重新定位。筹委会因此邀请五位海外学者就新加坡华文教学的现况、华文作为第二语文教学的定位，以及各地语文课程的发展与革新等课题发表专题演讲，并探讨在全球华语崛起的过程中，华文教学工作者应该如何面对挑战，把握时机。
华语论坛暨桃李聚会获得华文教学界的热烈反应，也得到政府领导人的高度重视，可谓十分难得。除了李资政的贺词以及尚达曼部长的亲临晚宴并致词多加鼓励，李显龙总理也在繁忙的政务中抽空接见海外学者，还有颜金勇政务部长的午餐招待，都说明了政府对华文教育工作者的高度重视与肯定。这对吸引年轻一代投身华文教学的工作，相信有一定的促进作用。
虽然就如李资政在贺词中所说，大多数最杰出和最优秀的学生不愿从事华文教学的工作，但只要我们能够吸引足够的充满热忱的年轻人投入这项工作，本着各司其职、各尽其才的原则，勤勤恳恳、兢兢业业地扮演华文发展的监护人的角色，华文及中华文化在新加坡必能薪火相传，生生不息。
我们的社会必须继承并发扬尊师重道的精神，给承担教育重任的教师们应有的尊重和尊敬。
·作者是南大国立教育学院，亚洲语言文化学部，教育部特约借 调讲师。
Last Saturday saw the presence of Education Minister TharmanShanmugaratnam, together with more than 460 Chinese-language educationistsfrom schools and tertiary institutions all over Singapore, at Hwa ChongInstitution's Kah Kee Hall to celebrate the 65th birthday of Professor ChewCheng Hai, a Chinese-language professor from NTU's National Institute ofEducation.
The grand celebration which came right after Teachers' Day was significant.
It was a ceremony for Chinese teachers to pay tribute to Prof Chew and his generation of teachers of Chinese.
Besides, it was alsoa gathering for a younger generation of Chinese teachers to show theircommitment to carry on with the spirit and perseverance of their predecessorsand to take up new missions in a new era.
That so many Chinese teacherswere gathered together to congratulate a pioneer in Chinese-language teachingon his birthday is unprecedented in our educational history and also in otherareas populated by Chinese.
It shows that the tradition of "honouring theteacher and respecting his teaching" is still deeply ingrained among Chineseteachers here.
In our society that is becoming increasingly westernised,it is imperative for teachers who are promoting and teaching the Chineselanguage to continue to pass on this valuable tradition through setting goodpersonal examples.
Over the last three decades, Chinese language education here has gone through the painful phase of a transformation in oureducation system and numerous reforms.
And each revamp seemed to indicate a further decline in the standard of the Chinese language.
This has led to an "imbalance" in our language environment and badly affected the morale of Chinese teachers.
In his message to mark the birthday of Prof Chew, Minister Mentor Lee Kuan Yew has expressed concern over the possibility of losing our Mandarin-speaking environment.
But in the 21st century, with the rise of China's economic power and the increase in the use of Mandarin all over the world, the worldwide Chinese language fever will certainly catch on here.
There is now an excellent opportunity to upgrade the teaching ofthe Chinese language here.
This is why a committee comprising eight former students of Prof Chew had organised a symposium with "Embracing The Past, Engaging The Future" as its theme and a gathering of Prof Chew's students to mark their mentor's birthday.
They also hoped to use the symposium to boost the morale of Chinese teachers and affirm the importance of their contribution.
In addition, the forum also provided a platform for these teachers to explore the way ahead for the teaching of the Chinese language.
Besides the consolidation of our internal resources, there is a need to tap the experience of other countries and places in teaching the Chinese language.
Five well-known overseas scholars were invited by the committee to speak on a wide range of issues, including the present state of the teaching of the Chinese language here,the position of Chinese as a second language and the developments and changes in Chinese language curriculum in different places.
The experts also spoke on how Chinese-language educationists can meet challenges and seize opportunities that will come with the rise of the Chinese language.
There was overwhelming response to the symposium and gathering which also received much attention from government leaders.
Minister Mentor sent a congratulatory message while Education Minister Tharman Shanmugaratnam gave a speech at the dinner to honour Prof Chew.
Prime Minister Lee Hsien Loong met the overseas scholars despite his busy schedule and the experts were hosted to lunch by Minister of State for Education Gan Kim Yong.
These speak volumes about how much the government values the work of Chinese-language educationists and should help attract young people to become Chinese teachers.
Although MM Lee has said in his message that "most of the brightest and best students want to pursue careers other than in teaching the Chinese language", so long as we are able to recruit enough young people with passion to take on the challenge and assume the role as guardians of our Chinese language, we will be able to pass on the torch and make sure that the flame endures.
Our society must carry on and further promote the spirit of respect for teachers to make sure that teachers who shoulder the heavy responsibility of teaching the young get the respect they deserve.
The writer is a teaching fellow (Asian Languages & Cultures Academic Group) at the National Institute of Education, NTU. Translated by Yap Gee Poh.
尊师重道
激励教师
凡夫
《新民日报》19/09/2006
最近教育部将教师薪俸增加20－30%，并推出各项奖励措施以吸引及留住教师，令人欣慰。
教师享有人类工程师的美誉，"一日为师，终生为父"。教师的理念虽然崇高，但现今功利主义盛行，似乎教师市场价格逐渐低落。曾经问及家中读初院的女儿，将来是否愿意当教师，她大摇其头，可见现在教师在孩子们的心目中地位已今非昔比。
众所周知，中、小学教师们劳心劳力，工作繁重、繁琐，还得承受校长、家长，以及诸多排名、评比、提升、课外活动等的沉重压力。若要长期当老师，除了教师本身坚持崇高的理想和坚定信念，家长和社会的支持更不可少。
如何提高教师的地位以及激励教师，首重加强教师心件工程的长期建设。我想，真正推进着教师们的奉献精神，是他们自身的坚定信念，以及社会人士，尤其是学生和家长们的普遍尊重，大家尊师重道，才是教师献身教育工作的持久推动力。
教师并非单纯传授知识的工具，如将教师仅视为一项职业，我给钱，你教书，并不能突显教师的专业性。现在我们可充分利用日新月异的多媒体、资讯科技，但是在强调发挥学生主动性的同时，教师的启发和引导作用更显得重要。
有些家长偏袒子女，对教师动辄投诉，甚至用粗，只能减低教师 的士气。 "亮明灯以正族群灵魂，化顽愚以成浩然书卷"。
教师之所以伟大，在于他们燃烧自己而照亮别人，如烛光点亮千万幼小的心灵。期望整个社会都尊重教师，方能吸引更多的优秀人才加入这行列，把关系到千秋万代的教育事业不断推向前进。
尊师重道才能提高教师士气
张立励
《联合早报》09/09/2006
日前教育部宣布将拨款2亿5000万元，吸引及留住优秀的教职人员，其中包括提高教师的起薪、增加恩俸金、帮助教师进行专业提升等。这一系列的计划，大多都只停留在物质层面，对教师们精神层面 的需求有所忽略。
我相信教育部所给予的高薪一定能够吸引不少人士投身教育行业，但在这些人当中，有多少个是真正对教育事业充满热诚，有多少个是为了那份高薪而来，并没人知道。所以教育部在挑选适当人选时，必须更加谨慎认真，不然目的达不到，反而导致教师素质良莠不齐。
在增加师资之余，教育部更应该同时想办法减少教师们的工作负担。面对沉重的工作量，教师会希望教育部早日增派教师人手，减低教师对学生比例，减少学校假期教师必须回校工作的天数，减少教师除教学外必须负责的杂务。要知道，现在教育部提倡的是创意教学、自主学习，因此教师必须花大量的时间去准备每一堂课，去督促学生学习，确保学生跟得上进度；同时教师也必须在课后进行自我评估，从而设计出更好教学活动；有时间还得上课进修，自我提升。在这般环境下工作，教师面对的压力可想而知。如果教育部无法解决这个问题，我想再多的钱也留不住身心疲累、萌生去意的教师。
另一方面，教育部在提高教师社会地位方面还得多下功夫。这些年来，人们总认为只有找不到工作的人才会去当教师。大家也很天真地认为教师这份工作任何人都能胜任，所以对教师一般都不太尊重。尤其是学生父母，总是动不动就说"我要你跟我的孩子道歉"、威胁"要写信去教育部投诉"，孩子对教师的尊重也一日不如一日，这一切教师们也只能默默忍受。
教育部花了这么多钱来留住教师，但我想教师们要的，或许只是希望自己在面对舆论的时候，教育部能够给予更多的支持，而不是任由父母、学生等对教师的尊严作任意的践踏。
金钱是否能重振教师们的士气？短期内或许会看到一些效果，可是如果以上问题不早日处理，我想教师们对教育事业的满腔热忱，将会在长期的"困境"中逐渐冷却，意兴阑珊地抽身离去。
老师担心你的……
强打：
陈素君、李妙音（周报编采队） 吴
祯政（编辑）
廖君展（摄影）（联合学生摄影队）
《星期五周报》13/07/2007
想一想，你有什么行为令老师担心？
你可能会回答说：没有啊！我的成绩OK，没让老师担心。
其实，老师关心的，不仅是学生的学业成绩，你的身心健康、品格的健全，都是老师所关注的。
周报最近向30名中学老师进行一项抽样调查，了解现在的学生有哪些行为令老师担心。
结果，"学生家庭关系紧张" 和 "沉迷互联网"并列第一， 排名第三的是"不尊师重道"。
周报针对调查的结果，找来了四位分别在邻里学校、名校和纯男校／女校执教鞭的老师，以匿名的方式分享他们在教学上碰到的，让他们忧心的个案。另外，学生辅导会的社工刘意娟也将提供贴士，让老师们在处理学生行为问题时，能更得心应手。
学生的什么行为令老师担心？
担心排行榜排名
行为 百分比
1 学生家庭关系紧张 15％
1 沉迷互联网 15 ％
3 不尊师重道 12.7％
4 看色情网站／光碟／游戏 10 ％
5 自残 8.4 ％
5 混帮派 8.4％
7 吸毒 8.1％
8 不交作业／学习不认真 7.1％
9 旷课 3.7％
10 谈恋爱 2.8％
这份调查，总共列出16项学生的行为让老师参考，除了在榜上的行为外，其他还包括：抽烟、赌博、讲粗话、不合群、偷窃和同性恋 。
一些老师也提出他们对学生不热爱学习、不懂得自律的关注。
受访老师身份
▲A老师 ·教学经验：11年 ·任职学校：邻里学校
▲B老师 ·教学经验：13年 ·任职学校：女校
▲C老师 ·教学经验：23年 ·任职学校：男校
▲D老师 教学经验：8年 任职学校：名校
排名No.1 学生家庭关系紧张
个案1.：到处是Ａ的提醒
A老师发现，邻里学校的学生有不少都面对家庭问题。她是在进行口试时，意外地发现，一半的学生不是父母离异，就是寄养在亲戚家。
"学生们很天真，有话直说，像我们谈到零用钱的话题时，有的会说零用钱是阿嬷或阿姨给的，因为他们不跟父母同住。"
A老师有一个女学生，她原本上课很积极，后来不知何故变得懒散。她把情况转告女生的母亲，对方说一定会确保女儿考到A1。
A老师后来发现，女生的父母在她念小学时便离异，母亲对她管得很严，要求也很高。她在家里贴满写着A1的纸张，连衣柜里、厕所里都有，让孩子不胜其烦。 "孩子小的时候，家长或许可以利用高压手段管制他，可以到了中学的叛逆期，这招就行不通了。这个女生便是为了抗议母亲，所以故意让成绩一落千丈。"
A老师联络跟女生关系比较融洽的父亲，他指前妻不仅阻止他跟女儿见面，还告诉女儿，爸爸是坏人。"这其实是大人之间的'斗争'，孩子却被夹在中间，结果影响了她的身心和学习。"
A老师说："这个妈妈以为是孩子有问题，还带她去见辅导员，其实见辅导员的应该是她。"从老师的立场，她建议女生的母亲，先搞好亲子关系，才来要求孩子在学业方面有好成绩。
碰到学生跟家庭关系紧张，A老师扮演的是聆听和鼓励的角色。"我会先问学生想怎么做，需不需要见辅导员。我也会告诉他，这是大人的事，让他们自己解决，你应该做好的是自己的本分。"
不过，一些学生的家庭问题已经超出老师的职责范围，A老师也爱莫能助。"有个女学生的父母，为了争夺她的抚养权，闹上了法庭。女生因为压力太大，患上抑郁症，一直哭，根本无法上课。女生跟母亲的关系很僵，她不愿意跟母亲，于是向法庭申请独立，要求不要 监护人。"
由于个案涉及法律问题，老师们只能给予女生安慰，不便介入。
个案2. ：家里缺乏温暖
叛逆期的孩子，不仅让老师头痛，也是父母胸口的痛。
B老师曾经碰过一名"父母管不了"的女生。"她无心向学，功课差强人意。她不喜欢回家，每天都待在学校，或是到处闲逛。由于家里没人，她习惯以零食当晚餐。" 校方向家长反应女生的情况，B老师还没开口，她的母亲便哭诉说孩子脾气很倔强，父母根本管不了她。
B老师分析了问题的症结："这个女生正处于叛逆期，她觉得自己长大了，希望有更多自由，可是父母却管得很严，问题就产生了。加上父母对她关心不足，她在家里找不到温暖。"
种种"出轨"的行为，便是女生在向父母抗议。后来，B老师跟她沟通，对她晓以大义，希望能拉近她跟母亲的关系。
个案3. ：金钱买不到亲情和幸福
D老师认为现在许多家长都"管不住"孩子，例如无法掌握孩子的行踪，D老师说："像孩子逃学，而家长却完全不知情。"
另一些则让孩子爬上自己头上，"我就听过学校的一个男生，当着老师的面，大骂自己的妈妈。"
沟通也是家庭关系重要的一环，"我有个学生的父母长期出国在外，所以把孩子交给女佣照顾。结果这个学生误交损友，加入帮派到处惹事。我们尝试辅导这个学生，但是效果不大。后来我们和父母谈，发现他们其实很疼孩子，只是他们之间出现沟通问题。"
家长后来开始关注孩子的问题，也尝试重新建立亲子关系，可惜孩子已经关上心房，觉得"你们以前都不管我，现在管也没有用了。 "
老师说，这名学生曾在作文中流露出"金钱买不到亲情和幸福"的遗憾，显示他其实也渴望父母的关心，得到家庭幸福。
辅导员 ：考虑怎么做才有效果
针对A老师的个案，学生辅导会社工刘意娟说："妈妈希望孩子考到A1，所以在家中贴满A1纸条，用意是好的，希望激发孩子用功读书，但我想问妈妈：'这么做的效果如何？如果没什么效果，那是不 是还要继续？'"
她建议妈妈不妨找孩子谈论学习目标，和孩子达到共识，如果孩子根本不为学业操心，那妈妈再怎么逼也是徒然。在讨论的过程中，应该听取孩子的心声和意见，让孩子参与解决问题的过程，效果往往 更好。
至于父母离异导致孩子身心受影响，刘意娟觉得老师在这方面能帮的其实不多。除非家长愿意摊开来讨论，否则就只能关注学生的情况，"必要时找学生谈，看他是不是需要协助或辅导。但是有些学生会宁愿自己解决问题，有时我们必须尊重他们的意愿。"
排名No.1 沉迷互联网
个案1. ：好奇闯入色情网站
网络游戏既刺激又好玩，在男生群中特别受欢迎。
周报的调查也反映了这一点。学生沉迷互联网的问题，是男校老师比较关注的问题。
C老师发现，中一学生因为功课不多，所以他们习惯一回到家，就沉浸在网络世界里。"对学生来说，玩电脑游戏是很时尚的活动，他们喜欢在虚拟天地里比高低。" 由于父母长时间在外工作，无法约束孩子上网的时间，或监督他 们上的网站。
C老师最大的顾虑是，青春期的孩子，常常会因为好奇心而闯入色情网站。"有家长向我反映，她的孩子突然在家里用露骨的字眼，让她很吃惊。后来发现孩子大概是听到同学的谈话，觉得好奇，自己进入色情网站找答案。因为半懂不懂，所以想入非非，常常自己发呆 。"
C老师会提醒学生，现在是他们人生成长的重要阶段应该以学习为重，与其把时间耗在互联网上，不如多参与有益身心的活动。
"视像看多了，脑子都不太转，只是跟着画面的节奏走；阅读就不同，它让你有停下来思考的空间。"因此，C老师鼓励学生培养阅读的习惯，让脑筋更加灵活。
个案2. ：关掉网络 成绩进步
A老师认为，学生沉迷互联网的现象虽然普遍，可是影响并不显著。"学生旷课或上课无精打采的原因很多，互联网不一定是'罪魁 祸首'。"
A老师的观察是，邻里学校的学生相当一部分来自低收入家庭，家里不是没有电脑，就是没有网络，所以这类个案反而比较少见。
不过，A老师有一名学生，成绩一夜间突飞猛进，从30几名，跳到第3名，让老师们大跌眼镜。A老师好奇地问他做了什么？
"我关掉家里的网络。"学生的答案让A老师啼笑皆非。"这个学生因为要分流了，突然觉悟不该花太多时间在电脑上。"
个案3. ：家长要树立榜样
D老师隔壁班的一个学生，因为沉迷电脑游戏而影响了学业。
"这学生本来就不爱念书，学习态度也不积极，迷上电玩后就变本加厉，可能因为彻夜玩的缘故，他上课时精神不好，还会在课堂上睡觉。学校联络家长，结果发现他妈妈也跟孩子一样爱玩电脑。"
家长本应引导孩子，当妈妈无法树立榜样时，老师们也倍感头痛，"后来我们和父亲谈，幸好他也觉得不能这样下去，所以愿意和学 校配合。"
排名No.3 不尊师重道
个案1. ：今天不高兴不要惹我
在众多行为中，"不尊师重道"是A老师认为最严重、最让她无 法接受的。 "其他行为都是普遍性的，之前在中国教书时也碰过，唯独'不尊师重道'的情况，是到了新加坡才'领教'到的。"
A老师透露，在中国，学生即使对课文不感兴趣，也会念在老师辛苦准备教材的份上，安静地听。可是本地的学生，不但不尊重老师，也不尊重知识本身。
A老师形容她走进课室的情形：学生不是把她当透明的，就是不情不愿地站起来敬礼，有的还会踢桌椅、扔书，摆出一副"我今天不高兴，你最好不要惹我"的姿态。 "现在的学生连基本尊重都不懂，老师还得看学生脸色。可能是华文在这里没有地位吧，学生会向我埋怨，说学华文没有用，听了很 难过、很泄气。"
另一方面，教育部处理家长投诉的方法可能也给学生"错误的信息"。"3年前，某中学前校长因用簿子拍打一名女生而被调职，给学生的印象是，教育部是站在家长这边，老师是不敢动他们的，所以 可以为所欲为。"没有反应才叫人生气。
面对学生口头上的挑衅，A老师的态度是，绝不能让他们得逞。"上课也考机智，学生顶嘴，一定要回他，让他哑口无言，以后才能 压得住他。"
A老师认为，跟学生"斗嘴"至少是有来有往，最怕是面对一群没有反应的木头，那才叫人生气。"我最受不了在讲课时，学生在发呆，你花心思准备的幻灯片，他们连头也不抬起来看一下。这等于不重视老师的劳动成果，也是一种不尊师重道的表现。" 这些年下来，A老师已经炼就出一套自我排解的方法。"我跟同事的座右铭是'出了课室，就别生气。'有问题就说出来，千万别闷 在心里。"
A老师特别提出她对学生旷课问题的关注。在调查中，"旷课"排在第9位，显示它不是老师最担心的，但在A老师执教的邻里学校，却是相当严重的问题。
A老师透露，她的普通工艺班的学生名册上有40个名字，可以每天出现在课堂上的只有八九人，更夸张的是，今天来上课的学生跟昨天的完全不一样。A老师只能用"大开眼界"来形容她的诧异。
个案2. ：在纯男女校不算严重
不尊师重道的问题在纯男女校，情况都不算严重。
B老师觉得，女生基本上都相当有礼貌，不过也有少数是踏出课室，就对老师视而不见的。
C老师的观察则是，学生向老师鞠躬，不一定是出于对老师的尊敬，有的是流于一种形式。她用了一个趣味的形容，"他们就是哈个 腰就过去了。"
B老师碰过一个比较极端的例子。有个女生父母离异，母亲获得了她的抚养权，可是两人关系恶劣。"可能是从小的阴影，造成这个女生桀骜不驯。她上课时，经常顶撞老师。她凡事要求'公平'，如果老师提高声调，她也会大声回应；老师指责她的态度，她会回嘴说'你先态度不好'。"
这个女生的态度让很多老师吃不消，B老师会特别关心她，希望用感情感化她。随着女生渐渐长大，她的态度也有了改善。
个案3. ：问题日趋严重但还有希望
说了学生几句，学生竟然气得在老师面前踢桌子，质问老师："为什么讲我？"这是D老师的亲身经历，气得老师把学生捉去给副校 长训话。
但这并不是最糟的，"我听过有学生向老师比中指的呢！据说当时老师也只是讲了学生几句。我觉得现在的学生常表现得很暴躁，说话做事也不经思考。"
学生不尊师重道的问题虽然日趋严重，但D老师认为学生也不都 是不受教的。 "学生会不会对老师有礼貌，其实要看老师的功力。如果第一堂课就跟学生讲好你对他们的要求，有了要互相尊重的共识，基本上学生就比较不会有这方面的问题。老师骂学生时也要讲理，那学生一般上还是能接受的。"
辅导员建议 ：老师的角色
如果老师遇到学生有以上三种问题，该怎么办？
刘意娟（25岁，学生辅导会社工，右上图）提出了以下建议：
学生家庭关系紧张先找学生信赖的老师了解情况
老师应该先观察学生的情绪，如果觉得不对劲，可向其他科目老师确定（以确保学生不只是在自己的课堂上表现失常）。如果其他老师也觉得不妥，老师们可以找和该学生关系较好、或者比较信任的老 师，去和学生谈。
如果涉及家庭因素，老师若能找父母来了解情况，甚至获得父母的配合，效果会更好。
沉迷互联网
帮助学生了解时间管理重要性
因为网络的普及，学生很容易接触以致沉迷，老师能做的是：灌输正确、安全地使用网络的观念，以及帮助学生了解时间管理（ Time Managment）的重要性，刘意娟说，老师可以考虑请专门人士到 学校开办这类讲座。
不尊师重道：
以宽容的心 看待学生的行为
刘意娟认为学生对老师不礼貌时，老师或许该沉住气想一想背后的原因，例如学生是不是有什么不开心或困扰。
她说，也有一些情况是，老师平时也大声和他们讲话，久而久之就变成了彼此沟通的方式。
换个角度想，老师毕竟是长辈，如果在这样的时候以宽容的心去看待学生的行为，效果可能就不一样了。
刘意娟建议，老师可以采取好奇的态度问学生是为了什么事生气，态度放软了，学生可能就更愿意敞开心房。
老师心中浮起的声声无奈
致韫
《星期五周报》24/03/2006
约了三几好友在假期时吃饭，闲聊之际，一名好友说起一件事。话说他学校来了一名老师，一日哭着回办公室，原来是她班上的一名男学生用脏话骂她，令她感到深受侮辱。
好友追问，是不是因为这名老师在言语上触怒了该名学生，是不是因为老师听错了，该名男生骂的是别人。这名新老师看着他，泪眼涟涟地直摇头。好友最后无奈地安慰道，有些学生就是这个样子，狗嘴里长不出象牙，还规劝她，千万别为了一粒烂苹果而放弃其他的好苹果。
话是这么说，事后却听说这名新老师向其他同事透露，想辞职到国外深造。好友接着叹气道，"尊师重道"在今日，一斤连两毛钱都 无人问津①。
另一名友人说，同样的事也曾发生在他身上。话说那天他怒气冲冲地拿了测验卷进课室，一放下卷子即破口大骂。为了那一次的测验，他把自己化身为一头老牛，勤勤恳恳，想方设法，挖空心思，一小步一小步地引导，一道题一道题的训练，为的是让学生明白化学原理及其中的种种特点，还有，懂得如何作答。他还以为这次学生应该会考到好成绩，没想到收回卷子一看，当场气爆。因为一再纠正的错误还是出现；更甚的是，有两名学生竟在他没发觉的情况下作弊。他当时只觉得脸上好像被人掴了两巴掌。
囤了一肚子气的他，一到班上便把全班学生怒骂一顿，紧接着便将炮火往那两名学生发射，没想到才射了一枚炮弹，其中一名学生竟站起身，拿起书包，径直走出课室。友人当即喝止，没想到那名学生竟回了一句脏话。友人当即脸色铁青，愣了片刻，也拿起自己的东西，直冲校长办公室。
事后，该名学生是找回来了，也答应继续上课。友人说，他虽非小器，却无论如何都不能原谅那名学生那天的行径。像这类事件，其他好友还提供了许多不同的故事版本。
友人说，今天的学生像藏了一身的尖刺，稍碰及，便胡乱地把尖刺胡乱发射，究竟是谁教他可以如此放肆，如此大胆。是家长？是社 会？是损友？
日前听到广播电台的一段广播，感触很多。一名家长打电话到电台节目，气呼呼地直说，为什么孩子学坏，矛头总是指向家长，难道老师没有错，学校没有错？说得声泪俱下，歇斯底里②。
记得一名友人离去前说，孩子是自己的，因此他对自己孩子的管教，一刻都不敢放松，生怕又为社会制造一问题人物。这话，我在心中久久地咀嚼着……
小字典
①无人问津ｗú ｒéｎ ｗèｎ ｊīｎ:nobody is interested
②歇斯底里ｘｉē ｓī ｄǐ ｌǐ:become hysterical
老师有话对你说
教师节特辑：
昭伟、苓老师、致韫、陈美丽
《星期五周报》01/09/2006
9月1日是教师节。
古人有云："弟子事师，敬同于父"，讲的是学生对待老师，应当像对侍父亲一样恭敬。
曾几何时，现代的师生关系变了质，尊师重道不再是我们奉行的古训。韩永元老师在《新闻夹》中将做进一步的探讨。
这个教师节，你知道老师最希望收到的礼物是什么吗？他们有什么话要对学生说呢？
我们请来了《校园》版的四位专栏老师，写出他们的心里话。
难为主角 ／昭伟
这天傍晚在市中心偶然遇见一些我校的学生，羞涩地向我探询他们一位老师的喜好。原来他们一起在为教师节准备礼物，却因为对这位老师了解不深而发愁。
我没指点什么，说礼物代表一份心意，随意就好。他们显得有点失望，道谢后退到一个角落再三商酌。看着这些学生一致认真的神态，想到年终考试在即而他们仍肯费时费心费钱向老师献礼致谢，一股暖意禁不住沁入心头。
在日常的教学工作里，习惯性的把学生当成主角，所付出的心思和精神都在学生身上盘绕。到了9月1日，却"不得已"当上主角。在融融的欢庆气氛里接收学生的礼物和谢语，自是十分愉悦的事，但在心里有时也觉得教师节为难了学生，并难为自己当上主角。
仔细往心里挖，发现里面含有些许矛盾、尴尬的情绪：
1.学校庆祝教师节当天只上两节课，虽然学生"应该"照常上学，有些学生还是"敢敢"自己"放假"。预料会道谢的学生没出现，而没想到会出现的学生却亲身道谢，个别学生的心态不言自明，也让自己对某某学生"错误"的"期盼"感到失望和不解。
2.老师之间不免互相分享各自的"收成"，无意中可能诱发彼此的比较心理，从而对自己的"收获"判断自己的教学能力和"受欢迎"程度。这应该是正常不过的反应，但又理智的知道这实在是"不健康"的竞争心理以及"肤浅"的自我批判，觉得有点无奈和纳闷。
平心而论，教学本是一份良心工作，不管"收获"多少，也不要求学生报恩，只要尽了心、尽了力便可心安理得。这样想又似乎好阿Q，但老师毕竟也是人，有情感弱点，有期望，并需要这般的精神慰 藉支撑。
总的来说，在教师节给予的光环背后，老师的心情冷暖自知。肯定的是，能当上一天的主角，到底还是一件相当快乐的事。
教师万岁！ ／苓老师
看过翁添保老师的一则两格漫画，至今记忆犹新，愿与天下老师 共勉之。
上格是：一个教了二十几年书的老师，傍晚拖着疲惫的身躯回到组屋楼下，打开信箱，收到以前所教的一名学生寄来的教师节贺卡。十几年来，这名学生每年从不间断地给这位老师寄上温馨的祝福。（想像画面，容许我加油添醋了一番，但不失漫画精髓）
下格是：一天，这位老师走在路上，迎面来了一名现在所教的学生，这名学生见了老师，视若无睹，一声招呼都没打便走了。
看了这漫画实在除了令人莞尔，还感慨万千。
时代的变迁，价值观的转变，我们老师当然不能要求现在的学生和以前的学生一模一样。身为老师的也不是要学生在教师节送礼物，或谄媚地向你大献殷勤。学生对老师最起码的尊重和基本的礼貌，相信是所有老师最渴望的教师节礼物。
教师的职责是传道授业，在传授学生知识之余，也注重他们的道德修养，人格品行的发展。然而，现在的学生不太容易听"道"，对老师来说是个严峻的考验，现在的教师都得各出其招，试着去调教他们。
老师们，在教师节之际，给自己一个掌声吧！教师万岁！
最有价值的礼物 ／致韫
教师节又到了。
每一年的教师节，都像是在过另一个圣诞节似的。一大早到学 校，便有同学捧着 包得十分美丽的礼物，递到老师的面前。回家拆开礼物一看，不禁莞尔。盖因学生送上的，多是小小精致的摆设品，实 用性不大。
其实，老师心里最想要的，应该不是这些。收得最久，也觉得最有纪念价值的，其实是学生亲手写的教师节贺卡；有些虽是买来的，但也有些卡片是学生亲手做的，不论何者，都因写上学生的真心话，而摇身一变，变得无比珍贵。
每每在空闲时，或是不经意时的翻阅，总在心湖的底处，搅扰起一轮轮的涟漪。这些学生，有的经已毕业多年，有的还在求学，看着当年他们写给老师的心里话，做老师的总不期然地在心中祝愿，不管他们在人生的道路上走得顺不顺，平不平坦，老师都衷心地希望他们 幸福、快乐。
敬业乐业 ／陈美丽
梁启超先生在一篇演讲词中，强调"敬业乐业"重要，论证"凡职业都是有乐趣的"。文中，梁先生也提出：只要敬业乐业，就会获得成功。我上课总向学生强调要懂得质疑，学习从不同角度看问题。因此我自然也请她们说说对梁先生这番话的看法；到底我这个老师是否成功了？还是我原来还不够敬业乐业？
学生甲：你不算成功，因为我缩短长文作业做得不好。
学生乙：你不算成功，因为我的华文成绩越来越差。
学生丙：你不算成功，因为你总认为我们的表现不够理想，伤了我们的自尊。
我一一为自己辩驳：如果你因为不认真听课才没法做好缩短长文呢？也许和其他老师比较，我的要求相对提高了，所以，你的成绩才比以往差？我是恨铁不成钢，而扪心自问，你们真尽力了吗？自尊？若你们能谦虚受教，还会将"自尊"看得那么重吗？
"同学丁，告诉我，我是否敬业乐业？"
"嗯…（同桌手肘碰了她一下）…是…（尴尬一笑）"
我也笑了。由衷的笑。
教师应该为人表率
邱大星
《联合早报》16/01/2006
教师可以去逛夜店吗？可以进赌场、进马场、买万字票，甚至去红灯区吗？为什么不可以呢？从法律的角度说，凡是法律没禁止的事情都可以做。但在法律之外，是不是还应该有个道德标准和一种自我约束的自律精神呢？
教师的职业比较特殊，同其他职业不同。所谓"特殊"，就是教师不光要教书，而且还要育人。从某种意义上说，后者更为重要。而育人不光要讲道理，更重要的是要以身作则。不只要言传，而且还要 身教。
很难想像，一个嘴里叼着香烟的家长能够说服孩子不要吸烟，一个经常迟到的教师能够教导学生守时。如果自己都不能约束自我的言行举止，又怎么能去教育别人呢？
当然，教师去夜店、赌场、马场，或者买万字票，甚至去红灯区"放轻松"，都不违法，没有人会将他控上法庭。但是，教师如果参与这些以文明标准而言不值得提倡的活动，在学生心目中会是怎样的 印象？
所谓"师道尊严"，作为教师，自我约束和维持尊严是很重要的。也许有些年轻教师会说不公平。不过，作为教师，便是学生的表率，就必须约束自己的言行。这同政府首长作为全民表率是相同的。但是，他们会说这种观点对他们不公平吗？
另外说到穿着问题，笔者认为，既然学生有校服，老师为什么就不能有校服呢？在中国、日本等国家，有些教师都要穿校服，其作用是不言而喻的。一方面，这使教师显得更为专业，也更有威严，而另一方面，也是一种自我约束的表现。
在日本，人们除了给老弱病残孕让座之外，学生看到穿着校服的教师，也往往会站起来让座。这种尊师重道的精神，是体现在生活的 各个层面的。
总之，作为教师，便应该懂得，教师不是教书机器，教育工作也不仅仅是一个谋生的手段。要想让家长和学生尊重教师，教师自身的修养是必不可少的。因此，凡是社会道德不提倡的活动和行为，教师首先便应该避免涉足。只有这样，才能真正做到为人师表。
你，尊敬你的老师吗？
刘永烽
《联合早报》06/09/2007
新加坡的教师节是9月1日，中国是9月10日。两国的教师节不约而同地选在了9月。9月是收获的时节，春种秋收，春华秋实，是对教师桃李满天下的推崇。
前不久，远在中国的大学同学聚会，庆祝毕业20周年。他们给千山万水之外的我也发电邮又发短讯。我从网上的信息知道，有几位我 曾很亲近的老师，还打问我在新加坡的近况。知道后，我感到十分内 疚：自己对老师没有表示过什么。
不可否认，如今随着时代的变迁，教师头顶上曾笼罩着的神圣光晕逐渐随风逝去。大家普遍认为，现在的学生缺乏尊师重道精神，社 会尊师重道的风气也日渐滑落。
一个教师朋友形象生动地自嘲说，师道尊严不再的原因是老师成 了"多面人"、"八爪鱼"：教师一词如今内涵也极广，以致老师他 自己有时会纳闷自己究竟是什么。
他说如今的教师：是严父、是慈母；是朋友、是保姆；是哥哥、 是姐姐；是警察、是医生；是演员、是导演；是电脑、是电子记事簿 ；是模特儿、是万事通、是孙悟空…… 是什么，就看你的本事了，本事越大学生越喜欢。
所以，还真非懂"十八般武艺"不可。你要想方设法投学生之所 好，才能让学生迅速提高成绩，顺利成为人才，或者成为一棵繁茂的 "摇钱树"也行。
发自内心的声音
不过，"多面人"也好，是"八爪鱼"也好，老师们还乐在其中。据知最难的还在学校外面的压力。在外界的压力下，师道尊严成了 日渐凋零的明月黄花。
比如，往往是老师教一套，家长教一套。有些家长干脆任监督，孩子一有错，随口说：老师是怎样教的？
更有甚者，社会公众如对学生的操守有意见，脱口而出：学校是干什么的！
再次是面对五光十色、变迁日速的社会，教学生如何做人，解答 人生的难题，老师往往找不到标准答案。
出考题，本是老师的特权，答案在老师的手里。但是老师很难回避也难解答一道题，这道高深莫测的题就是：人生。
老师自己既无法知道标准答案，自己答得未必及格，更别谈满分 。要命的是：这个最难答的题是人人的必答题，毫不含糊。
由此，教师不得不日渐走下"师"坛，成为受雇用的脑力劳动者 ，或称"教职"。
然而，教师虽是一种谋生的职业，但毕竟没法回避这样一个事实 ：老师的工作是心件工程，很难量化。发自内心的声音才会打动和感 化学生。
曾经读过这样一段话：虽然学生走出校门之前不知会碰上多少个老师，但是，往往令学生铭记心底的也就那么几位。
而且让学生最感动、最受用、影响最大的，倒不是传授的课本知 识。反而是老师经意或不经意中讲的某一句话或一个动作，便轻轻悄 悄地催开了紧闭的花蕾。
学生对老师没有尊敬，他能打开心扉，聆听并记住老师的话吗？
是的，应该"尊师重道"。赶快行动起来，一通电话，一则短讯：敬爱的老师，教师节快乐！
·作者是自由撰稿人
从心发现
林弘谕
《联合早报》08/10/2007
上星期的儿童节当天，跟新加坡京华基督教青年会(YMCA)约80名 幼教老师分享影响孩童学习的一些日常习惯，强调从心发现孩子的重要性。
孩子的饮食、游戏、看电视等习惯，对其学习的影响举足轻重，但是，有时父母在生活细节中并无此觉察，造成孩子习惯养成后难以改掉，遂成个性。
饮食——从小大口喂食的孩子，长大后学习倾向囫囵吞枣，看书 认字似专心，却不能清楚明白；读书时，这类孩子应边看边画重点，增加理解。
父母担心孩子不会吃饭，专挑孩子喜欢吃的菜；这样，你就是在告诉孩子挑食是合理的行为，学习上会先选喜爱的科目读，不喜欢的 放在最后，甚至不下心思，成绩落差相当大。
游戏——父母或照顾孩子者可能没时间陪孩子玩乐，造成孩子从 小不爱与人共享玩具，长大后也是宁愿选择独自读书，会或不会都自己处理，在现代讲求协作精神的学习环境里，这类个人英雄较吃亏。
一些孩子对父母的话充耳不闻，不是听不见，而是选择不听，这 可能是父母较少参与孩子的玩乐所形成的；父母因不了解玩乐而喜欢 打断孩子玩乐的兴致，后来孩子觉得父母很厌烦，也懒得答话。
另外，玩乐后不收拾玩具的孩子，长大后多出现不懂得整理书桌 书包，课本等丢三落四，凡事易心浮气躁。
看电视——由于忙于家务或琐事，父母往往开电视让孩子看，造 成他什么节目都看。长大后，孩子对于科目或做事选择，总显随心随 性，难以专注，甚至有始无终。 另一极端现象是，孩子只喜欢重复观赏某个VCD或电视节目，他 们会向往某个动画中的英雄人物或是偶像，潜移默化之下，孩子对喜 欢的学科会倾注全力，碰到不喜欢的老师，表现差强人意。
分享时，一个老师说，现在越来越多家长和孩子都不尊重老师。这是必然趋势吗？尊师重道在现代重重的学习压力下，已变成一种" 交易"，你教得好，孩子考得好，我尊重你，反之，你得看我的脸色 。多数老师战战兢兢，也有不为五斗米折腰者。
尊重自己是一门深奥的学问，尤其是父母，要尊重自己，孩子才会尊重别人；父母不要随意典当自尊，对老师或其他人抱着目中无人 之态。要得到别人的尊重，须自重。
你可否发现，你对孩子也像对女佣一样，时而使唤，时而呼喝， 时而责骂，完全忘了用温柔的舌头说话。
教师节礼物
郭桂卿
《联合早报》 03/09/2007
教师节快来临的那段日子，我发觉学生们三五成群地交头接耳， 商讨送教师节的礼物。
我向来不主张学生们送礼物，于是，每逢教师节将届，我总是千 叮嘱万交待，老师家里很富足，东西应有尽有，不要破费买礼物。
我觉得，尊师重道是文明社会的一个标志，这不是一朝一夕的事 情，而是需要长期累积；尊重老师不是表面功夫，而是看是否发自内 心；古人说："一日为师，终身为父"，可见，师生之间的感情不是 一两句话所能概括，也不是教师节礼物所能表述，老师和学生之间存在着一种特殊的关系。
曾经有一位热心的家长，专程找我，把我带到一个角落窃窃私语 ："老师，让我看看你的手指。"
"啊，做什么？"我不仅诧异而且不解。
"我想买一个适合你的戒指给你。"热心家长继续说。
"谢谢你了，我已经有戒指了，你别送了。"我一面推辞，一面 在心里叫苦："拜托，不要让我蒙上罪名。"
尽管对学生婉言相劝，心地善良的学生们总是要送上一支红笔， 一束鲜花，一瓶香水，一个杯子，一张卡片……以此表示他们对老师教书育人的敬意以及辛勤教导的谢意。很多时候，老师们都勉为其难 地收下这些带着童真童趣的小礼物。
今年，我改变做法，开诚布公地跟学生说："往年，你们总是再 三追问老师喜欢什么教师节礼物，好了，今天，我告诉大家，如果你 们真的要送教师节礼物，就考A*。"
学生们听了，面面相觑，一时不知说什么才好。过了半晌，其中 一个女生问："老师，那教师节礼物不是送迟了？"
我一本正经地对他们说："只要有心，只要有诚意，迟一点没有 关系。考个好成绩升上名校，就是最合适的教师节礼物。"
学生们听了，议论纷纷。也许，他们都能明白老师的一番苦心。
我接着对学生们说："会考迫在眉睫，如果你们真的要送教师节 礼物，那么，记住两个字'拼了'！"课室里的学生们仿佛听懂了什么，嘴里跟着吆喝了一句："拼了！" 这时，我从那异口同声的呐喊中听到了一种精神，一种追求，我 不由得露出欣慰的笑容，学生们的脸上也显示出更多的自信，更灿烂的笑容。
有一种声音比送礼更受青睐，那就是："老师，您好，祝您教师 节快乐！"
教师节，这个神圣的日子，一声问候，一个敬礼，足以传递你热 爱老师的心意！
分数那么重要吗？
冰点
《新明日报》 14/09/2007
不久前，有位家长在联合早报写到，他的孩子班上有几位学生在 完成考卷后，因为考试时间还没有过，就与坐附近的同学窃窃私语， 结果被监考老师在试卷上画了个"鸡蛋"（打零分）以示警戒。该家 长表示对学校所采取的这个措施感到惊讶。
他认为学生在考试还在进行时讲话是纪律问题，不能以抹杀测试 学生学习成效的考试分数来惩罚其纪律问题，况且那些学生才九岁， 这样做会伤害他们脆弱的心灵。
笔者倒不认同考试分数比纪律问题重要。试想想，一个在各方面考试成绩都不错的见习军官或警卫人员，若违反纪律将会受到怎么样 的惩罚？可能就不只是在试卷上打零分这么简单了。其实，学生的纪律问题，在教师不能体罚学生的情况下，比以前糟糕多了。老师在课 堂上讲课，学生却目无尊长地与同学说个不停的现象司空见惯。 很多时候，一些行为或观念要从小培养或灌输，否则一过了某个 阶段的年龄就很难再教了。
话说回来，九岁的孩子已经有两年的考试经验，应该知道在试卷 还未交给监考老师之前是不允许讲话的，否则当作弊论。通常监考老师在发考卷前都会再次提醒学生。我相信该监考老师可能在学生屡劝 不听的情况下才会出此下策。
为什么有的学生胆敢挑战老师的耐性，把老师的话当耳边风？有 的却懂得尊师重道？当然，除了是个别学校是否重视公民道德教育之外，就是家长有没有尽到应尽的责任。其实，孩子的行为就是家长的 一面镜子。有家教的孩子一般都会循规蹈矩，反之亦然。不过，教育 程度高的家长却未必能调教出有教养的孩子。这样的例子比比皆是。
下次，倘若您孩子的考卷被监考老师作废，身为家长的应该好好反省，看看自己是不是在教导孩子方面忽略了什么？请别把矛头都指 向老师！
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